《维也纳生活圆舞曲》中的生活圆舞曲指什么

《维也纳生活圆舞曲》中的生活圆舞曲指的是维也纳宫廷舞会上的一种圆舞曲。生活圆舞曲通常是一个四拍子的曲调，节奏欢快，速度较快，是舞厅中最热闹的舞曲之一，而《维也纳生活圆舞曲》中的生活圆舞指的就是这个舞曲。生活圆舞曲通常是舞会上的个舞曲，无论是维也纳宫廷舞会还是其他的舞会上，生活圆舞曲都是必不可少的舞曲之一。

维也纳生活圆舞曲教案_维也纳生活圆舞曲评课

维也纳生活圆舞曲教案_维也纳生活圆舞曲评课

《维也纳生活圆舞曲》能提出什么问题？并解答。拜托了！

问题可以是：

1.圆舞曲的作者是谁？

2.圆舞曲是在什么情况下写的？

3.圆舞曲的作者是哪个的人？

4.圆舞曲是写给谁的？

5.圆舞曲的作者是在失恋还是在有第三者时写的？

6.圆舞曲作者的前女朋友是谁？

7.维也纳在哪个洲？

8.维也纳是圆舞曲的发源地吗？

9.圆舞曲的节拍是几几拍？

10.圆舞曲可以跳快四吗？

11.圆舞曲的演奏需要多少人？

12.为什么要起《维也纳生活圆舞曲》的名字？她的背景是什么？

13.《维也纳生活圆舞曲》题目是谁先提出来的？

14.《维也纳生活圆舞曲》是用电脑谱曲的吗？

15.《维也纳生活圆舞曲》是真的在维也纳写的吗？

16.《维也纳生活圆舞曲》中的维也纳是我们常说的维也纳吗？

17.在维也纳生活的幸福吗？

18.维也纳的平均生活费用是多少？

19.维也纳生活的主要方式是什么？

20.。。。。

。。。。

99.维也纳有地铁吗？

100.你去过维也纳吗？是做地铁去的吗？

【维也纳生活圆舞曲】课文概括主要内容100字一定会采纳

课文主要写了鸟鸣圆舞曲，鲜花圆舞曲， 弯道圆舞曲，酒馆圆舞曲，讲了在这个音乐之都中，最重要的并不是到处都有的音乐会，到处都有的音乐家雕像与故居，随时随地都可以感受到音乐的存在。

维也纳生活圆舞曲的分段和段意。

大段:(1)交代了"音乐之都''维也纳的地理位置.

第二大段:(2~~~4)从维也纳的历史,城市建设,生活三个方面说明维也纳的确是一座"音乐之都''.

第三大段:(5~~~~7)具体介绍了被称为"世界歌剧中心''的维也纳歌剧院和被称为"金色大厅''的音乐之友协会大厦的宏伟壮观以及它们在世界上的影响.

小学语文《维也纳生活圆舞曲》课件【三篇】

【篇一】小学语文《维也纳生活圆舞曲》课件

一、认识维也纳：

1.经过课前预习，你了解维也纳吗?请将课前准备好的维也纳资料卡给大家展示一下。学生漫谈对维也纳的初步认识。

2.大家听过圆舞曲吗?那我们就边听边欣赏维也纳的美丽风光吧!

3.听完后心情如何呀?那就带着这份心情读读课题!

二、走近维也纳：

1.师：这篇文章的作者是谁?冯骥才。我们还学过他写的《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》。今天我们就跟着他一同去认识维也纳，走进维也纳，感受维也纳，享受维也纳的美，好不好?

2.自由读课文。要求：读准字音，读通句子，如果遇到困难可以提出来。

3.纠正几个字音，积累优美词汇：

尽量尽快撩动巢穴

丰富而不重复深沉而持久清脆而透彻弯弯曲曲又畅如流水宁静又精致

4.读完课文，如果让你用一句话来概括你心中的维也纳，你会怎么说呢?

5.质疑：针对这句话你们有什么疑问吗?(结合板书?)

三、感受维也纳：

1.那就让我们带着疑问：你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢?请找出这个句子或者词语，并把它划下来，如果能在旁边写上自己的感受就更好啦!

2.默读课文，学生动笔在文中找句子。

(幻灯)“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?”

A这里写出了鸟儿的歌声怎么样?(富有变化)那就富有变化的读一读这个句子!你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢?(长期生活在维也纳，连鸟儿都都有了音乐的灵性了，真是鸟鸣如音乐啊!)

B想听听吗?闭眼(播放鸟儿音乐)听到鸟叫声心情如何?指名读这个句子。

C怪不得作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”

四、享受维也纳：

1.师小结：“维也纳的清晨是充满音乐的，维也纳的山，维也纳的水，维也纳的建筑，维也纳的路，维也纳的花，甚至维也纳的空气，维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息，没有音乐就没有维也纳。”维也纳的人们每天都沉浸在悠扬的乐曲声中，真是幸福呀!

五、畅想维也纳：

1.阅读《维也纳生活圆舞曲》

2.老师和同学们合作开展《走进维也纳》综合实践活动，进一步认识维也纳。

【篇二】小学语文《维也纳生活圆舞曲》课件

教学目标：

1、正确认读“婉转、磕牙、撩动”词语;积累“丰富而不重复、深沉而持久、清脆而透彻”等词语。

2、抓“随时随地”一词，学生整体感知维也纳充满音乐气息;通过具体品读描写“鸟鸣、钟声”的语段，初步感悟理解文章的中心句——“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在”;运用总分的写法进行写话练习，写出维也纳充满音乐的气息。

3、通过有感情地朗读，感受维也纳的生活之美、音乐之美;体会作者对维也纳的赞美与向往之情。

教学重点：

通过具体品读描写“鸟鸣、钟声”的语段，初步感悟理解文章的中心句——“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在”

教学难点：

运用总分的写法进行写话练习，写出维也纳充满音乐的气息。

教学流程：

一、初识维也纳

1、配乐欣赏维也纳的风情。

2、板书课题：维也纳

二、走近维也纳

1、导入质疑;

2、初读课文;

3、解决疑难字词。

三、感受维也纳

1、抓“随时随地”一词，整体感知维也纳充满音乐气息。

2、重点品读描写“鸟鸣、钟声”的语段。

3、小练笔：

(选择一种声音写，选择两种声音写，选择三种声音写)

维也纳的清晨，鸟儿的叫声丰富而不重复;教堂的钟声深沉而持久、清脆而透彻;

使“免费音乐会”达到了。

第四板块：享受维也纳

四、引读

1、小结引读，升华感情;

2、引读：

2、总结全文，补充课题(板书：生活圆舞曲)

【篇三】小学语文《维也纳生活圆舞曲》课件

教学目标：

1、读读记记“嘹亮、撩动、婉转、悠长、别出心裁、随时随地”等词语。

2、能找出表达课文中心的句子，理清思路，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的;通过对“别出心裁”“随时随地”等词语的推敲，培养学生品词酌句的习惯和能力。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、激发学生课外阅读的兴趣，师生合作开展《走进维也纳》语文综合实践活动。

教学重难点：

学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳处处充满音乐气息的。

教学准备：

1、多媒体课件(音乐、资料);

2、维也纳材料。

教学过程

一、认识维也纳：

1.经过课前预习，你了解维也纳吗?请将课前准备好的维也纳资料卡给大家展示一下。学生漫谈对维也纳的初步认识。

2.大家听过圆舞曲吗?那我们就边听边欣赏维也纳的美丽风光吧!

(课件播放维也纳风光课件，配音乐《杜鹃圆舞曲》)

3.听完后心情如何呀?那就带着这份心情读读课题!

带着轻松愉悦的心情，生读课题。

二、走近维也纳：

1.师：这篇文章的作者是谁?冯骥才。我们还学过他写的《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》。今天我们就跟着他一同去认识维也纳，走进维也纳，感受维也纳，享受维也纳的美，好不好?

2.自由读课文。要求：读准字音，读通句子，如果遇到困难可以提出来。

(生自由轻声读课文)

3.纠正几个字音，积累优美词汇：

尽量尽快撩动巢穴

丰富而不重复深沉而持久清脆而透彻弯弯曲曲又畅如流水宁静又精致

4.读完课文，如果让你用一句话来概括你心中的维也纳，你会怎么说呢?

(幻灯)：维也纳。

师：其实，课文中也有一句话概括了大家所有的想法，请找一找，划下来。

音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。(齐读)

5.质疑：针对这句话你们有什么疑问吗?(结合板书?)

三、感受维也纳：

1.那就让我们带着疑问：你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢?请找出这个句子或者词语，并把它划下来，如果能在旁边写上自己的感受就更好啦!

2.(配乐)默读课文，学生动笔在文中找句子。

预设一：

(幻灯)“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?”

A这里写出了鸟儿的歌声怎么样?(富有变化)那就富有变化的读一读这个句子!

你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢?(长期生活在维也纳，连鸟儿都都有了音乐的灵性了，真是鸟鸣如音乐啊!)

B想听听吗?闭眼(播放鸟儿音乐)听到鸟叫声心情如何?指名读这个句子。

C怪不得作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”

预设二：

(幻灯)“一条短尾巴的大黑狗已经围着他的双腿起劲地跳起舞来，酒店里人们的目光都快活地抛向他。”

你想对大黑狗说什么?连大黑狗的心情也如此愉悦，足以说明维也纳音乐的魅力!

预设三：

(幻灯)“从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久;来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻。”

1.师：在维也纳，各种风格的教堂错落其间，使这座城市又增添了浓厚庄重的色彩，如这些钟声响起，伴着鸟鸣，这不正是一曲优美的交响乐吗?

2.谁来读读这个句子?指导读出不同的层次的钟声。

3.在这样亲切、温馨的清晨，此情此景，你最想做什么呢?

4.师引读：怪不得作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”

预设四：

(幻灯)“今年园艺家们别出心裁，在公园东北角临街的一块高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴。”

1.师：为什么要做成三角钢琴的样子呢?(人们对音乐的热爱)

2.正因为人们对音乐的热爱，所以维也纳人将音乐与花紧紧地融合在一起，让花赋予了更深的含意。记得在第八单元中，我们走进德国，走进非洲，也感受到了花的绚烂与多姿，但与维也纳相比有什么不同之处呢?

(幻灯出示《自己的花是让别人看的》和《彩色的非洲》中描写花的片段)

(德国)走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了花的海洋，让我们看的人如入山上，应接不暇。

(非洲)在非洲无论是乡村、市郊和城里，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们栽在盆里的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。

3.通过对比，谈谈感想吧!文中哪个词语最能说明维也纳的花与别处是与众不同的?(学生找出“别出心裁”理解词义。)

4.师：是啊!像这样的雕塑造型在维也纳随处可见，(出示)维也纳简直就是一座用音乐装饰起来的城市，难怪作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”

预设五：

(幻灯)“古老的维也纳，很难找到一条笔直的路。车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着，两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍，或是几株像喷泉一样开满花朵的树……”

1.从“冒”你能体会到什么?(惊喜的心情)

2.指导读相关句子。读出惊喜的语气!

预设六：

(幻灯)“人们坐在长长的粗木凳上，一边饮着芳香四溢的葡萄酒，一边咬着刚刚出炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪排，忽然欢快的华尔兹舞曲在你耳边响起。”

师：如是你，也来到这个酒馆，你最想做的是什么?

带着欢快的语气读句子，边读边让自己也沉浸在这欢悦的气氛当中。

小结朗读优美片段,感受维也纳处处都充满音乐的气息.

四、享受维也纳：

1.师小结：“维也纳的清晨是充满音乐的，维也纳的山，维也纳的水，维也纳的建筑，维也纳的路，维也纳的花，甚至维也纳的空气，维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息，没有音乐就没有维也纳。”维也纳的人们每天都沉浸在悠扬的乐曲声中，真是幸福呀!

师引读：

(舒缓地)正因为在维也纳，连小动物都那么富有音乐的灵性，所以――“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”

(温馨地)正因为维也纳是一座用音乐装饰的城市，是音乐的摇篮，所以――“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”

(地)正因为维也纳的人们几乎一天也离不开音乐，所以――“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”

2.(指导朗读)同学们，那就让我们带着清晨的喜悦，带着对音乐的热爱，带着旅途中那份惊喜，带着我们对维也纳的向往，一起把课文有感情地朗读一遍吧!(配乐读课文)

3.师：学到这里，大家心里有什么冲动，有什么最想说的吗?

4.(幻灯)小练笔：我真想去维也纳看一看!

要求：围绕一个意思，可以选取课文中的一两个方面把自己想去的理由表达清楚。

五、畅想维也纳：

1.阅读《维也纳生活圆舞曲》

2.老师和同学们合作开展《走进维也纳》综合实践活动，进一步认识维也纳。

五年级下册课文《维也纳生活圆舞曲》原文作者?

维也纳生活圆舞曲》，原文作者是：冯骥才（当代作家，文学家，艺术家）

课文《维也纳生活圆舞曲》选自冯骥才的散文集《维也纳情感》，

冯骥才另有《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》等作品。

我是穷人 采纳我吧。。。

也纳生活圆舞曲》，原文作者是：冯骥才（当代作家，文学家，艺术家）

课文《维也纳生活圆舞曲》选自冯骥才的散文集《维也纳情感》，

冯骥才另有《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》等作品。

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《维也纳生活圆舞曲》

作者：冯骥才

分别从鸟声、花艺、道路、建筑、酒馆等几个方面体现出维也纳的灵魂——音乐，让人感受到音乐之都的魅力。

冯骥才

近代作家！

冯骥才

维也纳生活圆舞曲 教案

一、 创设情境，谈话导入

教师谈话：有人说，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳就失去了一半的美。今天，就让我们一起踏上维也纳音乐之旅，去感受音乐之都的魅力吧！（板书课题）

学生打开《音乐之都维也纳》学习专题网站，点击“维也纳全览”观看。看完之后，在留言板上谈谈对维也纳的初步印象。

师生合作朗读节。

二、 学文感悟

（一）学读第2—4节

教师：维也纳为什么被称为音乐之都呢？同学们，在网上有课文内容。请大家先认真阅读课文，想一想课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的？用课文中的语言概括地说一说。

学生自行上网，并认真阅读网上的课文，在“讨论”板块中交流。

教师：在三方面中，对哪一点最感兴趣，可以从课文中找出相关段落细细地读，并通过网络去探究这个方面。

学生在学习目标的指引下，选择感兴趣的问题并阅读相关的课文段落，充分利用网页课件，通过超级链接等方式大量搜索图、文、音、像资料，转入不同的知识点进行自主探究性学习。

学生自主搜索资料，对重点知识作好、粘帖或笔记，积极思考自己的学习主题。并利用“讨论”板块进行交流，不仅发表自己的观点，还要观看其他同学的观点。

教师作为其中的一员参与交流，除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨，以保证交流的正确性和有效性。适时根据学生要求将有代表性的学生学习结果屏幕广播。

学生有感情地朗读全文。

教师小节：在维也纳音乐已经融入了人们的血液，融入了人们的生活。这座城市就是一首优美的圆舞曲。

（二）学读第5、6节

教师：来到维也纳，不去维也纳歌剧院听一听音乐会那将会是一种遗憾,现在就让我们去一睹为快吧！

学生点击网站中“盛大音乐会”观看，并在“留言板”中交流对音乐会的感受。

教师：想对歌剧院了解更多吗？请上网读一读课文5、6小节，点击“歌剧院”了解有关资料。讨论“歌剧院为什么被称为世界歌剧中心？”

学生上网读课文，搜集资料，作好笔记并在网上展开讨论。

教师参与讨论，适时点评。

教师小节：歌剧院是凝固的音乐，是一切爱好音乐的人们心目中的圣地。它是维也纳的骄傲，也是世界的骄傲。

三、 总结升华

教师谈话：今天，我们一起走进维也纳，领略了它秀美的风光，聆听了它优美的圆舞曲，感受了它深厚的音乐内涵，此时你一定有很多话想说，请在留言板上留下来。

学生进入网上留言板，进行在线发言交流，并认真阅读思考老师和同学的留言。

四、 拓展延伸

作业：以小组合作形式搜集资料，以世界名城为主题制作演示文稿。 通过播放“维也纳全览”的片段，在音、形、像等多元信息的下，激发起学生学习的兴趣，吸引了学生的注意力，迅速投入到与课文内容相应的一种情绪中。有目的地使学生整体感知了课文内容。正由于这种情感内驱力的作用与影响，学生此时定会产生一种强烈的学习需求与学习动机。

教师课前集音、像、图、文与一体，精心设计信息量大的《音乐之都维也纳》网页课件，提供好学习背景资料，和各类感性材料。使学生能通过网页，通文路，感其情，晓其心。

网络可以为研究性学习提供充足的信息和自由的环境，这为学习者主动建构知识提供充足的信息源。--创设好一个以学为中心的建构主义学习环境。

利用网络资源，学习者可以不受时空限制，根据自己的学习兴趣与需要，在网上查询文字、图形、影像等信息，为进一步建构学习者新的认知结构和知识系统奠定基石。

“讨论”板块给学生提供了自由发表意见的空间，让学生敢说、敢想，促进学生学会合作交流式学习，锻炼学生自我表现能力。

网上提供维也纳新年音乐会实况片段，使学生身临其境。充分感受高雅艺术的魅力，受到美的熏陶。

通过网上在线交流，学生有感而发可以畅所欲言，一吐为快，把学生的情感推向。

让学生运用已有信息技术的能力，提高搜索筛选整理信息的能力，养成自觉地在信息海洋中学习研究的习惯，从而激活创新思维，进一步培养探索新知的兴趣。