小学语文五年级下册知识点梳理

【小学语文五年级下册知识点梳理】 一、五年级下册教材分析

小学语文知识点梳理图_小学语文知识点梳理总结

小学语文知识点梳理图_小学语文知识点梳理总结

(一)本册教材的内容

专题组织单元：八组

两次综合性学习:“语言的艺术”“走进信息世界”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。在每组课文之后设有“词语盘点”总计词语334个。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写共计181个;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写共计153个。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

(二)本册教学目标

1.语文基础知识部分

生字表(一)是要求认识的200个字。生字表(二)是要求写的150个字。

2.阅读部分

高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度，一般为每分钟不少于300字。通过默读，了解课文内容，精读课文的思考练习。理解重点句子

3.习作

明确提出内容具体、语句通顺、感情真实，习作不少于400字。

4.综合性学习

“信息传递改变着人们的生活”，“利用信息，写简单的研究报告”来说，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，了解不同的信息传播方式，让学生学会怎样写研究报告。

(三)高年级段的教学目标

(四)五年级下册教材的习作训练

二、单元解读

单元解读

单元名称：走进西部

单元教学目的要求：

1.学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。

2.学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。

3.学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

单元教学重难点：

1.本单元会认识生字27个，会写20个字。

2.体会作者在表达上的特点。

3.联系课文内容理解含义深刻的句子。

4.把握课文的.主要内容，体会作者的思想感情。

5.背诵指定段落：1课第2.3小节。3课指定段落。

6.第3课后的小练笔

解决措施：

学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多做一点西部背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。

第二单元解读

单元名称：永远的童年

单元教学目的要求：

1.让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。

2.通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。

3.丰富语言的积累。

4.交流和描绘自己的童年生活。

教学重难点：

1.本单元会认生字21个，会写30个。

2.体会古诗重诗人的情感，并能把自己喜欢的一首诗改编成短文。

3.背诵三首古诗，默写《牧童》第6课背诵自己喜欢的段落。

4.理解课文内容，理解含义深刻的句子，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

解决措施：

教学本组教材，要学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。配合本组专题，“口语交际、习作”安排了交流“难忘童年”和写童年等内容。“回顾、拓展”的“交流平台”，安排了交流如何体会作者思想感情的方法，，并学生积累少年立志的名句。

第三单元解读

单元名称：语言的艺术

单元教学目的要求：

1.让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。

2.通过对不同体裁文章的阅读，了解不同文章不同题材的表达方式。

3.学生积累优美的语言。

教学重难点：

1.本单元会认生字11个，会写20个。

2.能根据注释理解词句，了解课文内容。

3.理解课文内容，领悟表达方法。

4.理解课文内容，初步了解剧本的语言特点。

5.体会相声的语言的艺术特点。

解决措施：

教学本组教材，要学生友感情地读书，感受人物语言的精妙，积累书中美好的语言。配合本组专题，“口语交际、习作”安排了交流“劝说”为主题的模拟表演和写发言稿的内容。“回顾、拓展”的“交流平台”，安排的也是紧紧围绕有关语言艺术和形式问题。教学中应学生在生活中收集积累语言。

第四单元解读

单元名称：他们让我感动

单元教学目的要求：

1.学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想感情受到感染和熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。

2.学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。

3.学生课外收集一些感人的故事，为口语交际和习作教学做一些准备。

教学重难点：

1.本单元会认生字32个，会写26个。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。并运用到习作中。

3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

解决措施：

教学本组教材，要学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法。另外，入选的4篇课文篇幅较长，可通过本组教学，继续培养学生的速读能力。

第五单元解读

单元名称：古典名著之旅

单元教学目的要求：

1.要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

2.感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。

教学重难点：

1.本单元会认生字36个，会写22个。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，感悟故事中的人物形象。

3.用自己的话讲讲这些故事。

解决措施：

教学本组教材，要注意由此生发开去，虽然部要求学生同读原著，但可以查查资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在。位学生阅读名著创造一个交流学习的平台。

第六单元解读

单元名称：走进信息世界。

单元教学目标：

1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。

2.了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。3.逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。4.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。5.认识生字。

教学重难点：

通过本单元的教学，让学生了解信息在我们生活的存在及其价值，了解古今的主要信息传递方式，有初步的收集信息和处理信息的能力，能自主策划学习活动并开展活动。如何在整合中实现这些目标呢?就是要敢于放手，放手让学生自主、合作、探究，让他们的才能在语文综合性学习活动中得到充分的锻炼提高，活力得到更多的释放张扬，当然教学就会更加精彩。

1.浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动。

2.阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。认识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。

3.继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。

4.调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。

5.能明确清晰地阐述自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。

6.阅读两篇研究报告，认识5个生字。确定研究主题，制定简单的研究。

7.学习小组内交流搜集到的资料，学习根据研究的问题处理信息。

8.研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。修改完善研究报告。

解决措施：1放手自主，激发学生自主学习的积极性2放手合作，提高合作学习的有效性3放手探究，提升探究的水平。

第七单元解读

单元名称：作家笔下的人

单元教学目的要求：

是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中运用。

教学重难点：

1.本单元会认生字22个，会写14个。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。感受人物的鲜活形象。

3.学习作者抓住人物的语言、语言、肖像、心理活动等方法描写人物。

4.激发学生阅读中外名著的兴趣。

解决措施：

1.要充分利用学生已有的读写知识和经验，以次为基础来学习本组课文。2要注意整合和提升，注重将学生已有的经验与本组课文的学习有机结合起来。提高阅读和写作这方面文章的能力。3对人物形象地感受不应该是几千条干巴巴的结论，要从实际出发，对人物进行分析。

第八单元解读

单元名称：异域风情

单元教学目的要求：

1.要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。

2.要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作方法。

3.学生积累优美的语言。

4.要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多的收集资料，以丰富对异域风情的感受。

教学重难点：

1.本单元会认生字31个，会写17个。

2.积累文中的优美词句。

3.结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子，从中受到启示教育。

4.领会作者抓住特点和巴人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

解决措施：

教学本组教材，要在阅读过程中潜移默化的对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶。还要适当考虑本组课文作为一单元，对学生注重培养阅读能力──体会文章的思想感情和理解含义深刻的句子等，要加以巩固和复习。

一年级语文下册知识点梳理

学习从来无捷径。语文学科同 其它 学科一样，有自身的知识系统和复习规律。我们需要做的就是熟记这些知识系统和复习规律，然后熟练的运用。下面是我给大家整理的一些 一年级语文 的知识点，希望对大家有所帮助。

一年级小学生下册 语文知识 点

1、 组词 。

么(什么)无(无法)高(高兴)跟(跟着)以(以后)问(问好)各(各种)气(生气)

公(公共)元(一元)亮(明亮)很(很好)队(中队)间(时间)名(名字)汽(汽水)

千(一千)汽(汽水)为(因为)桃(桃子)对(对面)象(大象)找(找到)坐(坐下)

干(干净)吃(吃草)办(办法)跳( 跳高 )队(大队)像(好像)我(我的)座(座位)

看(看见)有(有无)请(请进)主(公主)妈(妈妈)话(说话)处(到处)秀(秀气)

着(着急)友(朋友)情(亲情)王(王子)蚂(蚂蚁)活(生活)外(外面)香(香水)

2、一字开花。

如：爱(爱人)(亲爱)(爱情)(可爱)(热爱)(友爱)

园(公园)(菜园)(果园)(花园)(桃园)

乡(家乡)(老乡)(乡亲)(乡情)(乡下)

地(土地)(大地)(田地)(种地)(天地)

情(亲情)(友情)(爱情)(热情)(情意)

名(有名)(出名)(名字)(成名)(名气)

雪(雪白)(雪花)(白雪)(下雪)(雪人)

原(草原)(平原)(高原)(原来)(原因)

3、量词填空。

一(孔)石桥一(只)船一(颗)枣一(把)伞

一(间)书房一(群)羊一(个)人一(头)牛

一(条)彩虹一(堆)杏一(朵)花一(只)鸟

一(座)房一(个)苹果一(片)树叶一(群)鸭子

一(幅)画一(束)鲜花一(座)一(艘)军舰

一(块)石头一(匹)骏马一(杆)大称四(根)柱子

一(口)井一(辆)小车一(块)石碑一(口)水缸

一(竿)翠竹一(方)鱼塘一(列)火车一(道)小溪

一(包)菜子一(畦)秧苗一(片)沙滩两(条)腿

一(块)稻田一(面)队旗一(场)球赛一(把)铜号

一(轮)圆月一(处)风景一(片)欢笑几(位)老

4、字的结构分析笔画笔顺填空。

(1)字的结构：上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构、独体字。

(2)注意以下字的笔顺：非、北、专、女、万、定、可、为、海、绿、我、球、奶、秀、级、练、发、成等。

小学一年级语文辅导知识点

23个声母：

b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w

注意：

①平舌音：以zcs为声母的音节

翘舌音：以zhchshr为声母的音节

②zhchshr和zcs的位置，这个地方很容易出错。

③分清b和d、p和q。

④特别注意f、t、j三个字母小弯的方向，别拐错弯。

24个韵母：

单韵母(6个)a、o、e、i、u、ü

单韵母都只有一个字母

复韵母(9个)ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er

复韵母由两个字母构成

前鼻韵母(5个)an、en、in、un、ün

后鼻韵母(4个)ang、eng、ing、ong

注意：

(1)分清ei和ie、ui和iu、üe和ün。

(2)特别注意“ou和er”，很容易出错。

(3)介母：iuü

16个整体认读音节：

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si

yi、wu、yu

ye、yue、yuan

yin、yun、ying

注意：

(1)整体认读音节不能拼读，要直接读出。

(2)分解开需注意：yu(y——ü)yue(y——üe)

yuan(y——ü——an)yun(y——ün)

音节的拼读：

1、能直接成音节的(零声母音节)有：a、ai、ao、an、ang

e、en、o、ou、er

2、二拼音节：声母+韵母。

3、三拼音节：声母+介母+韵母。

①u-o(除bo、po、mo、fo、wo外，其余声母与o拼都要加介音u)。

拼音的标调规则

有a先找a，没a再找o、e，i、u并列标在后。

1、按照六个单韵母(aoeiuü)的先后顺序，有a声调就标在a头上，没a就标在o或者e的头上，以此类推。

2、特别注意：i和u都有，哪个在后面就标在哪个头上。

一年级 学习 方法

一、识字与写字：

双基培养目标

1、学会汉语拼音，能正确拼读音节。

2、认识汉字的基本笔画、笔顺规则和常用的偏旁部首。

3、认识常用汉字1500个。

4、能用音序和部首查字法查字典，学习识字。

创新能力培养

1、能在生活环境中认字。

2、能用自己独特的方法识记生字，培养创造性识字的能力。

学习习惯培养

1、养成借助汉语拼音认读生字的习惯。

2、培养正确的写字姿势和执笔方法。

3、养成不认识的字主动查字典的习惯。

二、阅读

双基培养目标

1、用普通话诵读课文，回答问题，进行简单的口语交际。

2、认识文中出现的常用的标点符号同，并能体会标点表述的不同语气。

3、积累并背诵文中的 好词好句 。

创新能力培养

1、开展想像把课文中的 故事 接着往下编，培养想象能力。

2、诵读儿歌和古诗，展开想象获得初步的情感体验，感受语文的优美。

学习习惯培养

1、养成良好的阅读习惯，边看边想，边看边做记录。

2、积累文中的好词好句，并能合理运用。

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小学语文一年级知识点

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一年级语文《村居》知识点

村居

【清】高鼎

草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

儿童 散学归来早，

忙趁东风放纸鸢。

作者：

高鼎，字象一、拙吾，浙江仁和(今浙江省杭州市)人，是清代后期诗人。

注释：

(1)村居：在乡村里居住时见到的景象。

(2)拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。

(3)春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。

(4)醉：迷醉，陶醉。

(5)散学：放学。

(6)纸鸢：风筝。

题解：

《村居》的作者是清代诗人高鼎。这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

译文：

农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，赶忙趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。

赏析：

《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画。是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。读了这首诗，我们好像跟诗人一起饱览了的美丽春景，分享着孩子们放风筝时的欢乐。

句写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。

第二句写的是人物活动。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。

此诗通过细致地观察生活，以清雅自然的语言，勾勒出新颖的形象，表达了诗人悠闲宁静而又略带清愁的心情，构成了浑成和谐的意境，给人以优美的艺术享受。

一年级 语文知识 点梳理

1、并列关系： ...一边...一边... ...一面...一面 ... 不是...而是... 有时...有时... 既...又... 又...又 ... 那么...那么...

2、承接关系：一...就 首先...然后 ...又... ...就... ... 接着 ...

3、递进关系：不仅...而且 不是...甚至 不但...而且 不但(不仅、不只、不光)...还(又、也)

4、因果关系：因为...所以 由于...因此 ...因故... 之所以...是因为 既然...就 ...因此...

5、选择关系：是...还是 不是...就是 要么...要么 与其...不如 宁可...也不 宁愿...不愿...

6、转折关系：虽然...但是 尽管...还 尽管...却 但是(可、却、可是、然而、不过、只是、仅)

7、设关系：如果(设、倘若、要是)...就(那么、那就) 即使(就是、就算、纵然)...也(还)

8、条件关系：只要...就 只有...才 除非...才 任凭...也

关联词语的运用，关键在于平时语感的培养，如果一句话当你添上了关联词语之后意思表达出现的异，那么肯定是不对，所以关联词语的运用窍门就在于对 句子 和意思的准确理解和把握!

语文学习 方法 技巧

学写字注意姿势讲求规范

写字是一项重要的语文基本功。虽然目前我们每课只要求会写3——4个字[每课后面田字格里面的字，语文书后面146页生字表(二)，共100个字]，但对于初学写汉字的孩子来说仍然是比较困难的。要把字写好，做到握笔写字姿势正确是前提。

孩子们入学后我们已经加强了写字姿势的指导，通常采用的方法是直观演示，写字姿势儿歌强化，逐个纠正规范等。正确的握笔姿势是拇指食指面对面，三个指头藏后面，笔杆靠在虎口上。正确的写字姿势是“三个一”——眼离簿本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。

写字对一年级小学生来说，确实不是一件容易的事。注重培养孩子写字习惯的重点是指导写规范字。一年级学生都要求在田字格中书写汉字，田字格能够帮助孩子正确把握汉字的间架结构。

老师在上课时会进行写字指导，要求学生仔细观察字的结构和笔画，观察每一笔在田字格中的位置，也就是所谓的“一看二写三对照”。要求学生在田字格中写的字做到四个“一样”，即大小一样、高低一样、粗细一样、深浅一样。

孩子的字写得漂亮，就会爱上写字，积极性高了，写得多了，用笔会越来越灵活，就会写得越来越轻松，有利于提高孩子学习语文的兴趣和积极性。我们曾见过有的孩子口头表达强，读得非常棒，但由于字写得吃力又不好看，不爱做语文作业，慢慢地就影响到了孩子学习语文的积极性和语文成绩。所以家长一定要重视孩子的写字。

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