相信未来的目的是什么

对生活充满希望和对未来至少有奋斗的目标

相信未来的主旨是什么_《相信未来》构思特点

相信未来的主旨是什么_《相信未来》构思特点

否则你的生活就是灰暗，如果有点追求，就会得痛苦。

所以只有未来至少觉得自己可以得到自己想要的东西

相信未来能够成为更好的自己，增强自信心，并且向往并憧憬美好的生活，是自己努力得到收获

相信未来的创作背景

《偷星九月天》剧组向媒体公布了主题曲歌《相信未来》，同时曝光了一组MIC男团进棚录制主题曲的照片。MIC男团对于此次跨界演唱信心满满，原因显而易见，此前由MIC男团发展历程作为蓝本改编而成的国内首部青春偶像组合漫画《MIC男团》，与《偷星九月天》一样连载于国内动漫杂志销量霸主《知音漫客》中，这次可谓是再续前缘。

《相信未来》由国内人气唱跳天团MIC男团演唱。2013年8月2日在海淀剧院《偷星九月天》舞台剧的首演现场，同时当晚有多位影视明星导演、动漫名宿、时尚达人到场助阵。

扩展资料：

歌名：相信未来

歌手：MIC男团

歌词：

我们都一样，被灌输了太多泡沫

好想挣脱，却逃不开的沼泽

不断的纠结，宣泄内心的咆哮

只能得到，毫无力量的共鸣

你知道，我很卑微只会妥协

你期待的不是这样的

想击碎，对面的我

希望回到原点，找到希望的方向

从头再来ohohoh

哪怕失败又如何

年轻的冲动会有奇迹

我相信自己，我也相信未来

从头再来ohohoh

哪怕失败又如何

年轻的冲动会有奇迹

我相信自己，我也相信未来

我们都一样，藏不住内心的狂热

捆着双脚，也渴望走的更远

虽然很渺小，双手却依然紧握

就算黑夜，也想让自己发光

如果我一直躲在，狭小世界

那永远都无法抬起头

想做回真正的我

紧握我的拳头，把嘲笑声都击碎

从头再来ohohoh

哪怕失败又如何

年轻的冲动会有奇迹

我相信自己，我也相信未来

从头再来ohohoh

哪怕失败又如何

年轻的冲动会有奇迹

我相信自己，我也相信未来

从头再来ohohoh

哪怕失败又如何

年轻的冲动会有奇迹

我相信自己，我也相信未来

从头再来ohohoh

哪怕失败又如何，哪怕失败又如何

哪怕失败又如何，哪怕失败又如何

参考资料：百度百科_相信未来

诗人食指的《相信未来》的解读

第1节：蜘蛛网——黑暗势力

炉台——产生希望的地方

灰烬的余烟——残余的希望

美丽的雪花——希望的火花

第2节：紫葡萄——希望的果实

深秋的露水——失望的眼泪

鲜花——收获的果实

凝露的枯藤——没有收获但又孕育着新的希望

第5节：腐烂的皮肉——创伤是表层的，困难是暂的

第6节：脊骨——能拯救命运的的脊梁

明确：

我要用手指|那涌向天边的排浪

我要用手掌|那托住太阳的大海

摇曳着曙光|那枝温暖漂亮的笔杆

其中，“手指”与“那涌向天边的排浪”、“手掌”与“那托住太阳的大海”、“曙光”与“温暖漂亮的笔杆”都是同位关系。将手指比做涌向天边的排浪，手掌比做托住太阳的大海，将笔杆比做曙光，即：手指是那涌向天边的排浪；手掌是那托住太阳的大海；漂亮的笔杆是曙光。

准确地表达了诗人要用手指拨动笔杆，用孩子的笔体写下：相信未来。表现了诗人奇诡的想象和壮阔的气势。

赏析示例：反复手法的运用是本诗在表现形式上的一大特色。本诗的前三节，都用大致相同的语言形式表示作者相信未来不变的信念，增强了诗文的感染力，突出了诗歌主旨。作者这样反复强调，在那种灰色的年代里，需要超乎寻常的勇气和胆识。

《相信未来》的时代背景

相信未来》教学设计

教材出处：新课标苏教版高中语文（必修一）专题板棵块“吟诵青春”第二篇课文

设计理念：

新课程改革提出：一切为了学生全面、健康、和谐发展。新课程三维度目标也把情感态度和价值观的培养提到与知识技能、过程方法同等重要的地位上来。基于这样的理念，和谐教育便以受教育者的全面、健康、和谐发展为目标，以人的自身发展需求与发展需要相和谐为宗旨协调组织各种教育要素。这说明人们越来越注重学生的全面和谐均衡发展，越来越注重个性与共性的和谐生成。而个性成熟的核心标志是自信。12国关于“哪些教育目标最重要”的民意调查也表明：培养学生的自信在各项指标中支持率，高出对知识技能的支持。《相信未来》写于一个疯狂的动乱年代，一个禁锢思想压抑个性的令人绝望的年代，然而作者却顽强地相信未来“有拨开历史风尘的睫毛”和“看透岁月篇章的瞳孔”。能够抓住这个契机培养学生顽强自信、战胜挫折的积极人生态度，就能够达成体验青春、完善自我人格的专题目标，更是语文教师的无量功德。

教学目标：

1、理解诗歌语言，理解诗歌内涵。

2、朗诵传达作品的思想内涵和情感倾向

3、初步培养顽强自信、战胜挫折的积极人生态度。

教学方法：活动体验 品读赏析

教学时间：1课时

教学过程：

一、导语

领略了伟人胸中生机勃勃的秋色，体验了伟人青年时满自信的壮志豪情；又感受了诗人郭小川投身建设的满腔；作为新世纪青年，面对知识经济的激烈竞争又该如何充满自信，永葆青春呢？让我们学习朦胧诗人食指写于中的代表作《相信未来》,或许会得到一些启示。

二、感知诵读体验

1、作者

《相信未来》是绝望的诗人——食指的名作。食指，原名郭路生，山东鱼台人，1948年生，60年代开始诗歌写作。他的诗，特别是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中，但直到90年代，其创作成就才得到公认，是一位成绩巨大却点被埋没的天才诗人。

他是一位时代良知和民间正直渴望的代言人，他以一个歌者的身份让自己的诗歌在城市和乡村之间如春雷一般轰轰滚过，几乎可以说是感动和温暖了一代人。就是这样一位伟大的诗人，他的命运却远不如一般人幸运：在那个动荡的年代（1966—1969），诗人诗性的敏感和良知在与残酷现实的尖锐冲突中不胜重荷，精神一直处于崩溃的边缘。1972年，在部队当兵时，因强烈的精神而导致精神分裂，此后，食指陷入了长期的病困中。即使在这样的环境中，食指依然以坚忍不拔的毅力生存和写作着。食指用他的一生，为我们诠释了四个字：相信未来。

设计说明：从导语到作者均紧紧扣住自信人生的主要教学目的，开宗明义，凸现培养学生的自信这一情感目标。

2、写作背景

此诗写于1968年，第二年，读过这首诗后说：“这是一首灰色的诗，相信未来就是否定现在。”

3、诵读鉴赏，把握主旨

a) 指名诵读课文，集体评议是否传达了自己理解的感情？

b) 合作讨论诗歌意象的运用

问题：仔细阅读第1、2、5、6四节，找一找作者所用到的诗歌意象，并体会这些意象所表达的意思。

明确：

第1节：蜘蛛网——黑暗势力

炉台——产生希望的地方

灰烬的余烟——残余的希望

美丽的雪花——希望的火花

第2节：紫葡萄——希望的果实

深秋的露水——失望的眼泪

鲜花——收获的果实

凝露的枯藤——没有收获但又孕育着新的希望

第5节：腐烂的皮肉——创伤是表层的，困难是暂的

第6节：脊骨——能拯救命运的的脊梁

4、探讨第3节前三句的断句及理由？说说你的理解和诗歌的精妙之处。

明确：

我要用手指|那涌向天边的排浪

我要用手掌|那托住太阳的大海

摇曳着曙光|那枝温暖漂亮的笔杆

其中，“手指”与“那涌向天边的排浪”、“手掌”与“那托住太阳的大海”、“曙光”与“温暖漂亮的笔杆”都是同位关系。将手指比做涌向天边的排浪，手掌比做托住太阳的大海，将笔杆比做曙光，即：手指是那涌向天边的排浪；手掌是那托住太阳的大海；漂亮的笔杆是曙光。

准确地表达了诗人要用手指拨动笔杆，用孩子的笔体写下：相信未来。表现了诗人奇诡的想象和壮阔的气势。

赏析示例：反复手法的运用是本诗在表现形式上的一大特色。本诗的前三节，都用大致相同的语言形式表示作者相信未来不变的信念，增强了诗文的感染力，突出了诗歌主旨。作者这样反复强调，在那种灰色的年代里，需要超乎寻常的勇气和胆识。

设计说明：在品读赏析环节，学生充分调动自己的阅读经验和情感体验，积味诗歌意象的生活内涵；但又必须给学生一定的自由发挥的空间，只要学生的理解相近即可。只有尊重学生的个性化理解，鼓励学生说出自己内心真实的想法，才是真正地创设、平等、和谐的探究氛围，搭建自由、宽松、尊重的对话平台。

5、组织朗诵，加深体验

设计说明：在理解诗文主旨的基础上，指导学生朗诵诗歌，采取多种形式的诵读方式，使学生进一步加深情感体验，加深对文意的理解；激发学生发出青春的呐喊。

三、拓展与练习

6、如果把节的三、四两句和第二节的三、四句对调，你认为可以吗？说说你的理由。

设计说明：积极学生与文本对话，认识诗歌意境的协调完整，为下一环节仿写诗歌做准备；又比较巧妙地学生感受诗歌内容和语言的和谐美。

7、有人认为“当我的鲜花依偎在别人的情怀”破坏了意境的完整一致，你怎么看？

设计说明：设计开放性话题，进一步积极学生与作者对话，鼓励学生自由表达，允许个性化解读。可以认为“鲜花”与“紫葡萄”不相称、不协调，是作者的瑕疵；也可以认为有内在的联系，“鲜花依偎在别人的怀抱”糅合了作者的独特的情感体验，因为作者当时手抄的作品被别人据为己有。教师应充分肯定并鼓励敢于怀疑作者的学生，以激发大家的自信心和创新能力。

8、另选意象，仿写一、二段，并走上讲台朗诵自己的作品《相信未来》

设计说明：青春是澎湃的年华，是诗意盎然的年华，是多姿多彩的年华。如果学生被给予机会，展示才情，张扬个性，那么，他们一定会诗情高涨，诗兴大发；而只有这样，才能在课堂上生成一些有意义的东西，才能使课堂焕发生命的活力。

四、结语

同学们，人生长路漫漫，磕磕绊绊，曲曲折折，在所难免；既然注定要遭遇挫折，那么相信自己，相信未来，是多么重要啊。自信，只有自信，顽强的自信，永远的自信，你就注定不会被打倒，就能诗意地栖居在大地上。

领略了伟人胸中生机勃勃的秋色，体验了伟人青年时满自信的壮志豪情；又感受了诗人郭小川投身建设的满腔；作为新世纪青年，面对知识经济的激烈竞争又该如何充满自信，永葆青春呢？让我们学习朦胧诗人食指写于中的代表作《相信未来》,或许会得到一些启示