信息技术与课程整合的目标 中学信息技术课堂教学目标研究

教学目标是指教学中学生通过教学活动后要达到的预期的学习结果与标准。教学目标是一个多层次的体系，可以分成：课程教学目标、单元教学目标、课时教学目标等。本文重点探讨的是课时教学目标，它是从微观角度，用非常具体的语言表达一节课学生学习后所要达到的程度和结果。

信息技术的发展教学目标 信息技术的课程目标

信息技术的发展教学目标 信息技术的课程目标

一、信息技术教学目标设计存在的主要问题

1． 教学目标忽视对学生价值观的培养

在教学过程中经常会看到“重知识轻素养”的 教学设计 ，部分教师不能很好的理解新课标中课程目标的整体性要求，以单一的知识技能目标代替信息技术的整体性目标；对文化、经济和科技发展不够敏感，不能及时地感知、理解和应对发展变化对教学目标的新要求。

下面“关于计算机、网络的应用和计算机”的教学目标就是一个典型的案例：（1）使学生了解计算机的应用和Internet的应用；（2）使学生了解计算机的定义、特征及防治。教学过程结束后，学生可能掌握了计算机及网络在生活、军事、科技等领域的应用，知道计算机所造成的危害，但这些都只是学生在知识层面的了解和掌握。在调查中发现，很多学生想着有一天自己也设计一种计算机，让全球的计算机系统瞬间瘫痪，这是一个非常危险的教育信号。

其实，可以通过设计一些活动，让学生亲身体验计算机及网络给人们生活所带来的巨大变化，感受智慧和科技的力量；让学生自己感受计算机给财产和生活所带来的巨大损失，从而有助于学生树立正确的价值观和人生观。

2． 教学目标不明确，大而空

有些教学目标套话连篇，目标比较大且空，例如某教学目标为：（1）学生进一步加强中文打字训练；（2）学生初步掌握的插入和相关调整。仔细分析，这个教学目标大、空，无法检测实际教学效果。如目标（1）“进一步加强”是指什么？目标（2）“相关调整”又是指什么？

3． 教学目标与教学内容混为一谈

教学目标与教学内容既有联系，又相互区别。教学内容或要点是课堂教学的任务，它主要解决“学什么”的问题。教学目标是指通过对教学内容有组织、有步骤、有策略地展示而达到的一种行为变化的结果，它主要回答“达到什么”的问题。但是，在现实教学中，教师容易将两者混为一谈。例如某教学目标为：如何安装和设置输入法；设置鼠标和显示；添加删除系统和第三方程序；添加打印机；强化学生使用控制面板调整系统的意识。仔细分析，这个教学目标只是教学内容的堆积，而不是真正的目标。教学目标与教学内容或教学要点混淆在一起。

4． 教学目标和教学重点相互脱离

为了达到教学目标，教学的重点应该紧紧围绕教学目标展开。但是，教学目标和教学重点相互脱离的情况并不少见。例如某教学目标为：（1）了解程序的基本工作过程；（2）了解程序的实际应用价值。教学重点：算法及其意义。由于教学目标和教学重点两者相互脱离，必然会导致教学目标的紊乱，教学中不知到底应该教什么。如本例中是讲“了解程序的基本工作过程与了解程序的实际应用价值”还是“算法及其意义”？

5． 教学目标描述不够准确，重点不突出

教学目标指导着整个教学过程的开展，如果目标描述不准确、重点不突出，将影响整个教学效果，也容易给后续课程的传授带来一定的障碍。下面举“发送电子邮件”的教学目标为例进行说明：技能领域：①学会申请一个免费的电子邮箱；②学会用web方式收发邮件的作步骤；③学会同时给多个人发同一电子邮件。该教学目标存在的问题：学会是知识层面的，用于技能领域不太合适，没办法检测；“学会…作步骤”不妥，学生并不是为了学习作步骤。可修改完善为：①学生能够申请一免费邮箱；②学生能够使用自己的邮箱收、发邮件；③学生能够使用自己的邮箱同时给多个人发同一电子邮件。

二、如何制定科学可行的课堂教学目标

1． 研究信息技术课程的目标

中学信息技术课内容的综合性强，而逻辑性不强，学习甚至可以是非线性的。这样对于中学生而言每堂课的内容都比较零散，甚至有时一堂课的教学内容与上一堂课毫无关联。在这种情况下教师就更要设计好“小目标”，使学生掌握好基本知识和技能，同时要有一根主线或一个“大目标”来贯穿“小目标”的教学，使整个教学构成“鱼骨刺”式的结构。

2． 制定切合实际的教学目标

信息技术课程的教学目标应根据本地区信息技术的实际发展水平来确定。还需要从班级的实际出发，在充分断定学情的基础上，制定出具有层次性的教学目标。课堂教学目标可提出两级：基本目标和较高目标。基本目标是人人必须达到的目标。较高目标是鼓励学有余力的学生争取达到的目标。

3． 教学目标的制定应准确、具体

教学目标的制定应该力求准确、具体。如设计动感贺卡一课，如果目标只定在学生能让贺卡里的内容通过自定义动画的方法动起来，显然就不够充分，不到位。如果目标定在学生能运用自定义动画的动画效果和顺序的技巧来提高贺卡幻灯片展示的效果，就比较完整和准确。

4． 教学目标需包含认知目标、能力目标和情感目标

三维目标就如同菜肴的“色、香、味”一样，是一道菜的综合性的体现，不能说“菜色还没有烧出来就不能追求菜香、菜味”，它们不是层次的关系。三维目标中，知识与技能是基础，过程与方法是为实现知识与技能，情感态度与价值观贯穿在整个过程中。

当然，具体问题还得具体分析，并不是每堂课都牵强附会完成三维目标。根据每堂课，目标要有侧重，有时候侧重知识技能方面，有时侧重过程，有时侧重情感态度。不能为了要迎合三维目标，要求每堂课一定实现三个目标。

综上所述，信息技术课教师应根据大纲、教材内容和学生实际，确立起点，明确任务，制定出具有整体性、层次性和可测性的课堂教学目标。在目标的导引下，充分发挥学生的主体作用，提升信息技术课堂的整体价值，以达到全面地高效地培养具有创新精神和实践能力人才的目的。

编辑 潘孟良

中小学信息科技课程的总目标是什么

中小学信息科技课程的总目标：

培养学生对信息科技的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息科技基本知识和技能，了解信息科技的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。

中小学的信息科技教育是中小学生都要接受的教育，数字素养是未来公民必备修养。信息科技教育的培养宗旨主在国民数字素养与技能的提升；

培养学生科学精神和科技，提升自主可控意识，培育核心价值观，梳理总体安全观，提升国民数字素养与技能。

信息技术的教学目的和要求怎么写

信息技术的教学目的和要求：

正课堂教学目标是师生通过课堂教学活动预期达到的结果或标准,是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述,主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。新课程倡导的课堂教学目标有三个维度:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。它对课堂教学具有指导作用,是课堂的"指挥棒",是所有教学行为的"指路明灯"。正确地设置课堂教学目标,就会使我们的信息技术教育沿着正确的道路前行,就会培养出需要的人。

目的，通过信息技术课知识学习及掌握，丰富了知识内容，拓宽了知识视野，达到哪方面的目的。要求，方法，技能，作业，考试，

教师信息技术发展目标与达成途径

教师信息技术发展目标与达成途径：

发展目标：它的是到2022年，构建以校为本，基于课堂，应用驱动，注意创新，精准测评的教师信息素养发展新机制，

达成途径：通过项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训(每人5年不少于50学时。其中 ，实践应用学时不少于50％)。其中实现三提升一全面的总体发展目标，信息化能力，教师信息化教学能力，培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。

实现途径是：

1、提高生产力（提高速度、减少错误、降低成本、让客户处理自己的事务）

2、提高决策质量（产生可选择的方案、建议解决方案、提高决策质量、提升绩效、改善业务流程、提高综合竞争力、降低风险、创造和累计商务知识和见解）

3、加强团队合作（管理组织中的知识、支持地理上分散的团队、促进交流沟通、快速开发应用）

4、建立企业间伙伴关系与企业联盟（供应链管理、实现B2B电子商务、使企业将力量集中到核心能力上）

5、实现全球化（利用更低廉、更多的劳动力、本地广告）

6、推动组织改革（保持竞争优势，开拓新市场）

3.信息技术应用软件教学的目标是什么?

信息技术应用软件教学的目标是如下：

1、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

2、初步学会使用计算机获取和处理文字、图象、声音、视频的技能。能熟练掌握其中的一些主要功能。

3、养成良好的计算机使用习惯。

4、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和主动性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。

5、能够做一个多媒体作品出来。

指导思想：

根据学生的具体情况，明确本学期信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息的学习、工作和生活打下必要的基础。

简答小学信息技术教育的目标是什么?

对于小学阶段的学生而言,要让他们具有综合处理信息的能力是不切实际的,应该从小学生自身发展的特点来确定小学阶段信息技术教育的目标.

1.使小学生了解现实中信息技术的意义.现实中信息的存在方式是多种多样的,各种各样的信息也是随处可见的,我们要利用信息就必须懂得信息技术,只有正确地利用信息技术,各种各样的信息才能为我所用,才能更快速高效的发展.因此,要让学生在小学阶段就了解信息技术在实际生活中所起的作用以及它存在的意义.要让学生认识到学习信息技术、培养信息技术能力的重要性和必要性,真正发挥学生的主动性.

2.学会使用计算机等信息工具获取信息资源,并把它作为学习其他学科的一种辅助方法.就小学生而言,他们将来面对的是初中、高中、大学的学习生活,“走向”毕竟还是以后的事情,将信息技术运用到学习当中才是信息技术教育最直接的目的.因此要在小学阶段就学会一些计算机、通信设备等信息工具的简单使用方法,并学会利用这些工具获取有用的信息资源,辅助其他学科的学习,以提高学习效率,激发学习兴趣.

3.培养学生具有良好的信息道德观.现代信息的信息犯罪时有发生,必须要在小学阶段就要培养学生的信息道德意识,把信息技术教育与德育结合起来,在培养学生信息技术能力的同时,培养学生收集与利用信息的道德观,使学生具有自觉不良现象影响的能力,并具备良好的信息道德观.

信息技术与课程整合的目标是什么？

目标是：

1、在学科教学中渗透信息技术，提高师生信息素养

2、完善拓展课程的学习内容，为多种专业人才的培养打下基础

3、培养学生的自我适应、自我生存能力

4、促进教师教学方式的变革

5、促进学生学习方式的变革

这就是信息技术与课程整合的目标