我是一名六年级数学教师，22岁。去年刚考上的，班里刚开始课堂纪律不错，但后来上课就乱了，该怎么办？

可以学一下企业管理与销售心理学，学生就是员工与顾客。思考下如何塑造氛围及价值观并维持住、自己怎么满足对方的硬性需求及心理需求。

带着它去上课不准自己取下来 带着它去上课不准自己取下来bl

带着它去上课不准自己取下来 带着它去上课不准自己取下来bl

奖惩措施只是一种手段而不是战略目标，更不是灵丹妙。心理学方面可以看看儿童心理学与管理心理学、心理学。有时间的话，也可以看看博弈论和演讲方面的书。

手段，无非是、树立标兵、分化、合纵等等，没什么好说的，手段方法太刻板的话还不如不用。

多想想对方在特定时期会在意哪些东西、有哪些目标。

停止焦虑，多思考。德而后行，每个人的处事风格与方式都不同，没太多可借鉴的。各个行业都有共同点，人心很有趣，也没你想象的那么复杂。

后，教与育这两种东西是分不开的，然而教育行业普遍只负责教，这是病态的。把学生当做自己的弟弟妹妹侄子侄女吧，你自然就知道怎么做了。

如何控制好课堂？换言之，如何维持好课堂的纪律？还是先让我们分析一下，我们的课堂为什么失去控制，为什么“乱”的吧！找到了原因才能对症下嘛！

我觉得课堂上的“乱”，不外乎有以下几种原因：

是教师个人的学科素质低。

所授课程内容枯燥，教学方法单一，没有将本学科内在的魅力展示给学生，久而久之使学生失去了学习这一门课程的兴趣。而兴趣是中小学生学习的主导动机之一。学生因为失去了兴趣，自然兴味索然，注意涣散，我行我素，干起了别的事——课堂自然也就“乱”了。

是教师不懂得青少年的心理。

由于受“应试教育”的影响，有些老师只抓学生的学习，只重视学生的成绩，而忽视了对学生心理的关注，不能够从心理上关心、爱护学生，不能够满足学生一些合理的心理需求，甚至有些老师对待“优生”、“生”不能一视同仁。这样，久而久之，必然造成师生间的感情上的隔阂，甚至对立。有些学生就会制造一些“小麻烦”，故意气老师——“乱”就不可避免了。

是青少年的心理特点使然。

青少年活泼好动、朝气蓬勃的特点决定了中小学课堂活跃的特点。思考积极、发言踊跃、敢于并善于怀疑，这是青少年的心理优势。然而正像硬有两个不同的面一样，他们的这种心理优势有时候也会以相反的形式表现出来，比如思路漫无边际、脱离正题，说一些无关的话，做一些无关的事等等——“乱”自然就产生了。不过这种“乱”也是正常的和必然的。

青少年注意力的特点之一，就是不能长时间的集中。要求学生在每天十几节课的每一个40—45分钟内，都保持高度的集中，也是不科学和不现实的——“乱”有时候其实是学生一种无意识的“自我放松”与“自我休息”。

以上是课堂“乱”的原因。那么，我们如何控制并扭转“乱”的局面，达到由“乱”而“治”呢？还是那句话：对症下！

首先，作为课堂的主导，教师要苦练“内功”。要热爱自己从事的事业，钻研所教的学科，精心备好课、上好课，将一堂堂精彩的课呈现给学生。既要讲究学科知识的严密性、科学性，又要讲究授课过程的互动性、艺术性，用知识本身的魅力去吸引学生的注意力，启发学生学习的兴趣，逐步地学生进入科学的殿堂，让学生自己去体会学习、求知的快乐与满足。老师专心授课，学生专心求知，师生兴味盎然——何“乱”之有？

其次，教师要“爱”学生。要真心地关心和爱护自己的每一个学生，既为“经师”又为“人师”，既教书又育人。严以为表、爱以为里、严慈互济、宽严有度的老师是手学生欢迎的老师。教师应该具有自己独特的人格魅力，高尚的品格、渊博的知识、健康的心理、健美的体魄，应该成为新时代教师的标志。而“爱”、“信任”、“”应该成为新型师生关系的“主旋律”。当课堂充满了“爱”、“信任”、“”的空气，焉有“乱而无序，效率低下”之理！

第三，课堂目的要明确具体，节奏要张弛有度，管理要科学合理。

1、目标控制法。每节课都要有明确的教与学的目标，作业或任务具体明确，规定具体的时间，并将这些明确地告诉学生。因为有意注意的效果明显地要好于无意注意的效果。

2、节奏控制法。教学安排和节奏要“低、小、多、快”，即低起点、小步子、多活动、快节奏。将课堂教学过程分解成几个小的单元，每个单元几分钟、十几分钟不等，听、说、读、写、记忆、演算、作等学习方式交替进行，手、耳、脑、眼并用。因为青少年的注意力集中不易，保持更不易，学习形式单一或者学习时间过长，容易造成学生生理上和心理上的疲劳，降低学习的效率。

3、语言控制法。正确地及时地运用表扬与批评，对学生的学习行为及其效果进行及时地反馈。表扬不仅仅是对良好的学习行为的一种肯定，同时也是对不良学习行为的一种否定，一种提醒。教师在运用表扬和批评时，必须让学生明确地知道是自己的哪种课堂行为受到了表扬或批评。及时的、有目的的、有针对性的提问对学生的学习行为也有很好的督促作用。

4、接近控制法。教师要经常地走下讲台，一方面便于对学生的个别指导，另一方面如果学生注意力不集中，也可以在较近的距离上用敲敲课桌、碰碰肩膀、低声叫出名字的办法进行提醒。如果教师“蛛守”讲台，不但会失去许多与学生交流的机会，而且还有可能丧失对远离讲台的一部分学生的控制。这对维持课堂的纪律是不利的。

5、心理暗示法。教给学生积极的自我暗示的方法，比如用“自言自语”经常地提醒自己：“要集中注意力啊”、“停下来，听一听，看一看”、“不管周围发生什么事情，我都要先完成自己的任务”等；还可以在课本、课桌等显眼的地方粘贴一些“集中精力”、“不说话”、“提高效率”等字样的纸条，也有一定的效果。

6、讲课过程当中的控制小技巧：直观教具的运用、音量的突然提高、较长时间的停顿、板书时各种颜色的搭配与运用、突然的点名提问以及敲黑板、敲讲桌之类，都有一定的效果。这是因为新奇的事物以及事物的突然变化、强烈的对比更容易引起学生的注意。

课堂的控制能力也是教师一种重要的职业能力，甚至可以说是一种艺术。许多老师都有一些很好的“绝招”，所谓“八仙过海，各有神通”。但任何一种“绝招”都不可能适用于所以的教师、所有的学生、所有的场合。多探索、勤实践、善总结、好学习，就会有好的办法，就会有好的效果。再具体一些？不可。所谓“岳武穆用兵运用之妙存乎一心”，好办法是不可尽述的。

跟孩子多多沟通，多夸奖，少批评。孩子是夸出来的。如果孩子犯错就罚抄写课文一篇吧！

我建议你别罚，这样同学会更讨厌你的，上课幽默点，不要逼，和同学们开开小玩笑，亲近点

老师您好，我是一名六年级的学生，能给您提几个建议吗？

1、上课要风趣幽默，一旦发现有了纪律问题，可以给同学讲几个和课堂有关的小笑话。

2、不要太凶，要事先和同学们说清楚自己的上课原则。

3、如果有同学违反纪律，可以让他/她站到门口，但不要对他/她叫。

狗急也会跳墙 所以不要逼她们 毕竟只是一些孩纸

五个字：严师出高徒。

要扎扎实实的严，别光打雷不下雨的那种。

一开始就想着罚这个事估计就是没戏了

如何做才能不带着情绪去上课呢？

我认为只有极少数教师可以做到不带个人情绪教育学生。毕竟教师也是有七情六欲的平凡人，但要尽量做到一视同仁，平静对待。

一、但是教师的职业有别于其他的职业，因为你面对的是孩子。

一旦你走进教室，不管你遇到什么样让你不顺心的事，你必须要调整好心态，必须要放下，全身心精神饱满的面对你的学生，上好你的四十五分钟，因为你的一言一行都会影响到你的每一个学生，这也是职业道德要求一名教师必须做到的。

二、从道理上说，教师要以愉悦的心情、微笑的面容、饱满的热情走进教室，面对学生，爱满教室。

但是人非草木，孰能无情？那么作为一名教师，如何做到“不带情绪去上课”呢？、要适当的分解，豁达一些；

第二、团队帮助，可以给你的闺蜜同事倾诉，化解忧愁；

第三、适度宣泄；

第四、实在无法排解，不能调整过来，向你的主管请一天去处理，等等。

其实，要想管理好自己的情绪，做情绪的主人，有效的妙方就是：多读书，读好书。

三、教师不应该带着情绪上课！

人食五谷杂粮就会生病，人经历各种繁琐事情就容易生气。可是作为教师不应该带着情绪上课。教师面对的是一群自我意识很强，又在不断变化的学生群体，学生的模仿性极强。教师的情绪会影响到学生，教师要能控制好自己的情绪，不能把负面情绪传递给学生，影响到学生。

四、教师也有情绪，但不会把它带到教室里。

教师要学会赏识学生，每个学生都有可能犯错，或者惹到教师，遇到这种情况，我们就要多想想这位学生的闪光点，使劲放大他的优点，然后再使劲缩小他的缺点。这样就能控制自己的情绪，喜怒不会溢于脸上。不以物喜不以己悲，也许就是教师控制情绪的境界了吧！

结语:

教师教育学生时，保持心态平和，避免情绪失控。保持头脑冷静，用欣赏的眼光，用宽容的心态去面对学生，给学生正确的。

教师其实就是一个普通人，当教师走上讲台那一刹那，就不是普通人了，必须要做到暂时抛开一切负面情绪，站在讲台上就要时刻谨记教师的职责，完成本节课的教学任务。

上课应该如何听课?

如何解决上课时听课的问题，首先要有一个科学的预习方法以保证课前有一个好的预习结果，只有带着理想的预习进入课堂才能保证有一个好的听课效果，

至于如何听课，我说两点：一是集中注意力，二是在课堂内要积极参与师生之间的活动。具体要做到：

1、认真听讲，紧跟老师的教学节奏；

2、积极发言，主动提问；

3、充分调动眼、耳、口、手和脑，学会圈圈点点，善于使用彩笔；

4、做好笔记；

5、利用好有限的讨论时间，以巩固和交流学习心得。

其外，要及时复习、作业，以巩固听课效果。

：上课应该听讲注意，眼睛一直盯着老师，老师说的记笔记的也要认真记，养好良好的学习习惯是学习的更本。

第二：上课带上棉花，如听见别人找你，你就用棉花把耳朵塞住，他不找你时在取下来。

第三：上课身体立起来，这样就可以避免弯腰驼背，没精神就无法听课。

就这些，我相信你可以试试。

(^__^) 嘻嘻……

请给我加加分好不？

o(∩_∩)o...哈哈

那你就要认真被`

至于为什么听不懂`

那你也许正在为什么事而烦恼`?

客人戴着项链来店里面上课，中途老师帮忙把项链取下来，放在客人旁边，客人回家后发现项链没有拿？

那么快点回去取回项链就可以啦，如果老师还在那里，你觉得老师值得信任的你可以叫老师帮你保管好，下次去上课再取回也可以的。

客人回家忘记拿项链了

那项链还在吗，如果没有了，就是自己失误呀，

查查有没有摄像头，看看谁拿走的也可以报警

临近开学，我想把iPad带去学校，但是又怕被偷，去上课能带着去，但是吃饭时带不了，放宿舍又不安全，

一般一个寝室里没人拿你的东西，但是就是怕有些人心险恶的人，还有就是怕室友前脚到隔壁宿舍去，后脚被人偷去了

可以拿个笔记本之类有链子方便提的袋子装起来，或者放在书包里，这样也可以带在身边。你们宿舍有没有啊

宿舍柜子里应该没人拿，作为你的室友如果拿你东西就别再班里里面有面子了

只能随身带着，或者宿舍安装保险柜加摄像头

买个时尚背包有那被那，随时随地的玩

买个单肩包，正好放下，还能放书什么的

我现在视力在175到200左右 不想带 上课带下课摘 这样好不好怎么办 有没有让视力回复的办法 急需

近视不是一天形成的，所以恢复需要长期的坚持，至于你 上课带下课摘是可以的，你的度数不深没必要一直带着，我发现我班上眼睛不会近视的都有做眼保健，转眼睛也是不错的方法

1、远方凝视：

找一处10米以外的草地或绿树：绿色由于波长较短，成像在视网膜之前，促使眼部调节放松、眼睫状肌松弛，减轻眼疲劳。不要眯眼，也不要总眨眼，排除杂念、集中精力、全神贯注的凝视25秒，辨认草叶或树叶的轮廓。接着把左手掌略高于眼睛前方30厘米处，逐一从头到尾看清掌纹，大约5秒。看完掌纹后再凝视远方的草地或树叶25秒，然后再看掌纹。10分钟时间反复20次，一天做三回，视力下降厉害的要增加训练次数。

2、晶体

● 转眼：双手托腮，让眼球按上、下、左、右的顺序转动10次，接着再逆时针、顺时针各转动10次。

● 找一幅3米外的景物（如：墙上的字画等），同时举起自己的左手距眼睛略高处伸直（约30厘米），看清手掌手纹后，再看清远物，尽量快速的在二者间移动目光，往返20次。

3、推拿

采取坐式或仰卧式均可，将两眼自然闭合，然后依次眼睛周围的穴位。要求取穴准确、手法轻缓，以局部有酸胀感为度。

1．揉天应穴：用双手大拇指轻轻揉按天应穴（眉头下面、眼眶外上角处）。

2．挤按睛明穴：用一只手的大拇指轻轻揉按睛明穴（鼻根部紧挨两眼内眦处）先向下按，然后又向上挤

3．揉四白穴：用食指揉按面颊部的四白穴（眼眶下缘正中直下一横指）。

4．按太阳穴、轮刮眼眶：用拇指按压太阳穴（眉梢和外眼角的中间向后一横指处），然后用弯屈的食指第二节内侧面轻刮眼眶一圈，由内上->外上->外下->内下，使眼眶周围的攒竹鱼腰、丝竹空、瞳子寥、球后、承泣等穴位受到。对于性近视、或预防近视眼度数的加深有好处。

这样做没有什么问题，但要想视力恢复，那只是你的愿望而已

小学生带玩具进入学校，这种做法应该被允许吗？

不应该被允许，除非是学校搞这方面的活动。

学校更多的是学习，学生更应该注重的是书本、素质方面的学习，带玩具容易让小朋友们分心。

不提倡带玩具。小学生这个年龄非常的好动，一些尖锐的玩具容易发生安全。另外，上课注意力不集中老是想着玩具，或者上课玩玩具。醒醒吧！少年！你已经不是的幼儿啦。

不应该的，因为这些玩具会导致孩子们上课注意力不集中，不想去上课，所以上课的时候得一心一意不要带玩具。

我觉得这种做法应该不被允许，因为上小学了，就不是像那样只是去玩的，小学阶段是为了进一步升学打基础的，如果带玩具去，不但会影响孩子的注意力，而且还容易让其他没有带玩具的同学分心，这样会对整个班级的学习氛围造成影响，而且有些家长也不好沟通，万一因为带去的玩具引起一些不必要的矛盾或者麻烦，这样就增加了老师的工作量了，所以还是不要带的好，孩子想玩放学回家玩就好了。

这种做法不应该被允许，这样会导致学校非常的难管理，而且这样也会发生一些危险的事情，并且也使得小学生非常的没有规矩，不利于养成一个良好的生活习惯和学习习惯。

我认为还是可以的，可以在下课的时间，适当的放松一下自己，保持自己的心情的愉快。

不应该，因为这样的做影响自己和其他学生的学习，所以学校和老师应该制止这样的做法。