影响无意注意的客观因素有哪些

（二）注意的功能

无意注意的例子_有意注意的例子

无意注意的例子_有意注意的例子

无意注意的例子_有意注意的例子

1、选择功能

2、维持功能

1、无意注意

物的3、知觉的基本特性强度

的新异性

物的活动和变化

物之间的对比关系

（2）人的主体状态

人对客观事物的需要、兴趣和期待

儿童有意注意发展的特点：

（1）有意注意的形成离不开的言语指导；

（2）通过自己扩展的外部语言，使行为引起无意注意的原因：受到自我命令的调节和控制；

要引起或加强有意注意的条件是：

（2）合理地组织有关活动；

3、有意后注意

1、注意的广度

3、注意的分（1）客观事物本生的特点；配

二、感觉与知觉

2、感觉产生的过程

4、感觉的规律

（二）知觉的概述

1、知觉的概念

你从中找寻适合自己的的概要点结合题目来做就好了，这些是注意的主要概要点应该能够帮你一些忙。

有意后注意典型例子

1、新术语：即“对学生群体有吸引力的新名称”，比如说：我们“教学高尔夫”这个名称，很多学生一听到课程就产生了好奇，教学与高尔夫有什么关系？是不是要先打一场高尔夫呀？等等。

例：学会开车之后再开车。所付出的注意是有意后注意。有意后注意是注意的一种特殊形式，它有自觉的目的却不需要意志努力。有意后注意又称随意后注意。有意后注意同时具合理的组织活动备有意注意（又称随意注意）和无意注意（又称不随意注意）二者的部分特征。

例：学会开车之后再开车。所付出的无意注意是指事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意。引起无意注意的原因是：物的特点和人本身状态。注意是有意后注意。有意后注意是注意的一种特殊形式，它有自觉的目的却不需要意志努力。有意后注意又称随意后注意。有意后注意同时具备有意注意（又称随意注意）和无意注意（又称不随意注意）二者的部分特征。

有意后注意它有自觉的目的，通常与特定的目标、任务相关联，这与有意注意的目的性特征相符；它无需意志的努力，这与无意注意的无需意志努力的特征相符。简单的说，有意后注意既遵循当前活动的目的又不需要付出意志努力，有意后注意服从当前的活动目的与任务，又能节省注意的努力，因而对完成长期、持续的任务特别有利。培养有意后注意的关键在于发展对活动的兴趣。

简述引起无意注意的原因

5、纠错法：因为人天生喜欢找问题，在讲一些涉及观察的东西时，可以用“大家来找碴”的对比。

引起无意注意的原因很有突发或异常的、不寻常或与期望不符的事物、目标驱动的注意、情绪和情感因素。

突然出现的声音、光线或其他物可以引起人们的注意，激活大脑的注意力机制。例如，突然响起的警报声或突然闪烁的灯光会引起人们的无意注意。当我们看到或遇到与我们预期或习惯不一样的事物时，会引起我们的无意注意。这种情况下，我们的大脑会自动关注、分析以及思考这种新奇或不寻常的情况。

当一个特定的目标与个人的需求、兴趣或目标相吻合时，人们更容易集中注意力。当我们设定了目标并专注于达到目标时，我们的大脑会将这个目标作为优先处理的对象。情绪和情感状态对人们的注意力有重要影响。例如，一些情绪会引起注意力的增强，如紧急情况下的恐惧或愤怒；而一些情绪可能导致注意力的减弱，如在放松或愉快的情绪状态下。

引起无意注意的原因是一个复杂而多元的过程，涉及到认知、生理、感知、情感和环境等多个因素的相互作用。引起无意注意的原因不仅仅是因为一个特定的因素，而是一个4、注意的转移复杂的、多层次的过程。了解这些注意力的驱动因素对我们更好地理解注意力的机制和我们如何关注和处理信息具有重要意义。

从身体层面来看，大脑在处理信息时会自动筛选、过滤和调节不同的输入，选择性地关注与个体相关度和重要度高的信息。这种关注机制包括自下而上的底层注意和自上而下的顶层注意。底层注意2、知觉的分类是指基于物理的注意。而顶层注意则是基于人的目标、期望和意图来调节注意。这些神经和认知过程共同作用，导致我们对特定和事物的关注和集中。

从外界环境层面来看，许多因素可以引起我们的注意。环境中的不寻常和与期望不符的会引起我们的视觉注意。此外，个人的情绪、需求和兴趣也会影响我们的注意力。当某一特定目标与我们的需求、兴趣或目标相匹配时，我们更容易对其集中注意力。

幼儿无意识记忆的例子？

有意注意是有预定目的的注意，因而对活动目的、任务理解得越清楚、越深刻，完成任务的愿望就越强烈，越有利于维持有意注意。如大学生对通过全国外语四、六级考试这一学习任务有2．对事物的间接兴趣了明确而深刻的认识，就能激励他在外语学习的过程中，排除各种干扰因素，保持良好的注意状态，力争试。

幼儿无意识记忆（四）注意的转移的例子应该是很多的，因为当我们的孩子大了之后，你跟他提起他以前的事情，他自己是一点都不记得的，因为那个时候孩子的大脑还不足以能够让他记起当时的情景，所以说这就是有利的证据

无意注意的表现特点有哪些

无意注意：又称不随意注意，是没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。

无意注意的表现（二）注意的广度特点有以下几点：

物的强度：

1、物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素。强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突然出现的物或事物发生了显著的变化，都容易引起幼儿的无意注意。

2、与幼儿的兴趣和需要有密切关系的物，逐渐成为引起无意注意的原因。幼儿的生活经验比以前丰富了，对于一些事物有了自己的兴趣和爱好，符合幼儿兴趣的事物，容易引起幼儿的无意注意。

3、3-6岁儿童，随着知识经验和认识能力的发展，能够发现许多新奇事物和事物的新颖性，即与原有经验不符合之处。在整个幼儿期，对象的新颖性对引起注意有重要作用。

幼儿的有意注意

1．幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限。有意注意是由脑的高级部位控制的，大脑皮质的额叶部分是控制中枢所在。额叶的成熟，使幼儿能够把注意指向必要的物和有关动作，主动寻找所需要的信息。何时抑制对不必要的的反应，即抑制分心。额叶在大约7岁时才达到成熟水平，因此，幼儿期有意注意开始发展，但远远未能充分发展。

什么是注意？举例说明注意的品质

人们当时的情绪和精神状态

注意 ：

zhù yì

一、注意的概念注意，通常是指选择性注意，即注意是有选择的加工某些而忽视其他的倾向。它是人的感觉（视觉、听觉、味觉等）和知觉（意识、思维等）同时对一定对象的选择指向和集中（对其他因素的的排除）。

注意有两个基本特征，一个是指向性，是指心理活动有选择的反映一些现象而离开其余对象。二是集中性，是指心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张。

心理活动对一定对象的指向和集中。是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。有指向性和集中性的特点。指向性表现为对出现在同一时间的许多的选择；集中性表现为对干扰的抑制。它的产生及其范围和持续时间取决于外部的特点和人的主观因素。 注意（attention）

心理活动对一定对象的有选择的集中。注意并不是一种的心理过程，而是心理过程的一种共同特征。人在注意着什么的时候，总是在感知着、记忆着、思考着、想象着或体验着什么。人在同一时间内不能感知很多对象，只能感知环境中的少数对象。而要获得对事物的清晰、深刻和完整的反映，就需要使心理活动有选择地指向有关的对象。人在清醒的时候，每一瞬间总是注意着某种事物。通常所谓“没有注意”，只不过是对当前所应当指向的事物没有注意，而注意了其他无关的事物。 [编辑本段]二、注意的功能：注意是一种复杂的心理活动，有一系列功能。

外界信息输入后，每种信息单元必须通过注意才能得以保持，如果不加以注意，就会很快消失。因此，需要将注意对象的一项或内容保持在意识中，一直到完成任务，达到目的为止。

（三）对活动的调节和监督功能

有意注意可以控制活动向着一定的目标和方向进行，使注意适当分配和适当转移。 [编辑本段]三、选择性注意的模型（一）过滤器模型

过滤器模型是英国心理学家布卢德革特提出的。他认为，来自外界的信息是大量的，但个体的神经系统在同一时间对信息进行加工的能力是有限的，需要过滤器加以调节，使中枢神经系统不致负担过重。

（二）衰减模型

该模型是美国心理学家特瑞斯曼提出的，认为注意之外的信息传递通道没有被关闭，而是衰减。

四、注意的生理机制和外部表现

（一）注意的生理机制

注意从其发生来说是有机体的一种定向反射。3、感觉分类

（二）注意的外部表现

人在注意某个对象时，常常伴有特定的生理变化和外部表现。主要有：

适应性运动；

无关运动的停止；

呼吸运动的变化；

五、注意的种类

根据产生和保持注意时有无目的以及抑制努力程度的不同，注意可分为：无意注意，有意注意和有意后注意三种。

（一）无2．幼儿的有意注意是在外界环境，特别是的要求下发展的。儿童进入幼儿期，也就进入了新的生活环境和教育环境。儿童在必须遵守各种行为规划，完成各种任务，对集体承担一定义务。意注意

（二）有意注意

有意注意是指有预定目的，需要做一定努力的注意。引起有意注意的条件和方法有以下几种。

加深对活动目的、任务的理解

培养间接兴趣

（三）有意后注意

指有自觉的目的，但不需要意志努力的注意，也称为随意后注意。通常是有意注意转化而成的。例如在刚开始做一件工作的时候，人们往往需要一定的努力才能把自己的注意保持在这件工作上，但是在对工作发生了兴趣以后，就可以不需要意志努力而继续保持注意了，而这种注意仍是自觉的和有目的的。 [编辑本段]六、注意的特征（一）注意的稳定性

注意的稳定性是指在同一对象环境或同一活动上的注意持续时间。狭义的注意稳定性是指注意保持在同一对象上的时间。广义的注意稳定性是指注意保持在同一活动上的时间。

注意灯光度就是注意的范围，是指同一时间内能清楚地把握对象的数量。影响注意光度的因素主要有两个，一是知觉对象的特点，二是个人知觉活动的任务和知识经验。

（三）注意的分配

注意的分配是指同一时间内把注意指向于不同的对象。注意的分配对人的实践活动是必要的，也是可能的。

注意的转移是指注意的中心根据新的任务，主动地从一个对象或活动转移到另一个对象或活动上去。

注意的品质包括：注意的范围，即一瞬间意识能把握的事物的数量；注意的稳定性，即注意能否较长时间地集中于某一事物上；注意的转移，即注意能否根据需要较快地从一事物转移到另一事物上；注意的分配，即能否同时把注意分配到两种或几种事物上。 [编辑本段]七、 注意的品质1、注意的广度

注意的广度也叫注意的范围，是指一个人在同一时间里能清楚地把握对象的数量。一般能同时把握4—6（3-7）个没有意义联系的对象。注意的广度随着个体经验的积累而扩大。同时，个体的情绪对注意的广度也有影响，情绪越紧张，注意广度越小。

注意的稳定性是个体在较长时间内将注意集中在某一活动或对象上的特性。与之相反的注意品质是注意的分散。个体的需要和兴趣是注意稳定性的内部条件；活动内容的丰富性和形式的多样性，是注意稳定的外部条件。

3、注意的分配

注意的分配也就是通常所说的“一心二用”，是指个体的心理活动同时指向不同的对象的特点。如一边看电视，一边打毛衣。注意分配的条件是，同时进行的活动只有一种是不熟悉的，其余活动都达到了自动化的程度。

注意的转移是个体根据新的任务，主动地把注意由一个对象转移到另一个对象上。注意的转移要求新的活动符合引起注意的条件。同时，注意的转移与原先注意的强度有关。原先的注意越集中，转移就越困难。

注意他嘛…… 很善良 很友好 长得很帅

大学心理学无意注意、有意注意、有意后注意的规律是什么?如何在教学中应用？

（3）培养间接兴趣。间接兴趣使人们的活动更加持久。

引起无意注意的原因是：物的特点和人本身状态。引起有意注意的条件和方法有：加深对活动目的、任务的理解；培养间接兴趣；合理的组织活动；用坚强意志与干扰作斗争；对过去经验的依从性。

解这类丁目，可以将对象化，就是学生存在不存在，变化不变化，教师是否变化

有意后注意是注意的一种特殊形式。从特征上讲，它同时具有无意注意和有意注意的某些特征。无意后注意通常是有意注意转化而成的。

教学应用：使教学内容有规律或相互联系；使用学生熟悉的语言和方法；照顾不同年龄特点。多组织活动，变换形式，内容新颖。

扩展资料：

注意的广度就是注意的范围，是指同一时间内能清楚地根据注意的功能，可以把注意分为选择性注意、集中性注意、和分配性注意。分配性注意指个体能对对于不同的任务给予关注或能作几项任务。根据产生和保持注意时有无目的以及抑制努力程度的不同，注意可分为：无意注意，有意注意和有意后注意三种。把握对象的数量。影响注意广度的因素主要有两个，一是知觉对象的特点，二是个人知觉活动的任务和知识经验。

注意的稳定性是指在同一对象环境或同一活动上的注意持续时间。狭义的注意稳定性是指注意保持在同一对象上的时间。广义的注意稳定性是指注意保持在同一活动上的时间。

注意的转移是指注意的中心根据新的任务，主动地从一个对象或活动转移到另一个对象或活动上去。

参考资料来源：百度百科-注意

无意注意受哪些因素影响

问题一：无意注意与有意注意发展受那哪些因素的影响 注意：是心理活动对一定对象的指向与集中。

引起无意注意产生的原因来自两个方面：物的特点和人的内部状态，同时这两方面的原因也是密切联系的。

例如，你正在听讲，教室的门突然被人打开，一声门响，你不由自主看了一眼，这就是无意注意。强度大的、对比鲜明的、突然出现的、变化运动的、新颖的，自己感兴趣的、觉得有价值的容易引起无意注意。

（二）注意的功能

1、选择功能

2、维持功能

1、无意注意

物的强度

的新异性

物的活动和变化

物之间的对比关系

（2）人的主体状态

人对客观事物的需要、兴趣和期待

儿童有意注意发展的特点：

（1）有意注意的形成离不开的言语指导；

（2）通过自己扩展的外部语言，使行为受到自我命令的调节和控制；

要引起或加强有意注意的条件是：

（2）合理地组织有关活动；

3、有意后注意

1、注意的广度

3、注意的分配

（二）注意的功能

1、选择功能

2、维持功能

1、无意注意

物的强度

的新异性

物的活动和变化

物之间的对比关系

（2）人的主体状态

人对客观事物的需要、兴趣和期待

儿童有意注意发展的特点：

（1）有意注意的形成离不开的言语指导；

（2）通过自己扩展的外部语言，使行为受到自我命令的调节和控制；

要引起或加强有意注意的条件是：

（2）合理地组织有关活动；

3、有意后注意

1、注意的广度

3、注意的分配

二、感觉与知觉

2、感觉产生的过程

4、感觉的规律

（二）知觉的概述

1、知吸引注意力的具体方法觉的概念

字面意思无意表达的是无心的，没用坚强意志与干扰作斗争往这方面想的，注意就是知道这个事情或者地方有危险或者需要特别关注注重的

影响无意注意的因素有哪些

（一）感觉的概述

影响无意注意的因素有：

2、物之间的对比关系

1、物的特点，如物的强度、物之间的对比、物的活动和变化、新异的物等；

2、人的主观状态，如人的需要和兴趣、情绪状态等。

无意注意，也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。无意注意是注意的初级形式，不仅人类有，（3）通过内化作用，用内部语言来调节和控制自己的行为。动物也有。无意注意虽然是自然而然发生的，但并不是无缘无故产生的。

物的特点：

1、物的强度

任何相当于强烈的，例如，强烈的光线，巨大的声响，浓郁的气味，都会使我们不由自主地引起注意。

物之间的强度、形状、大小、颜色、或持续时间等方面的别特别显着，特别突出，就容易引起人的无意注意。例如，孩子群中站一个大人，万绿丛中一点红，都容易引起人的注意。

3、物的活动和变化

活动的物、变化的物比不活动、无变化的物容易引起人们的注意。例如，大街上的红绿霓虹灯有规则地一亮一灭，很容易引起行人的注意。

4、物的新异性

新异性时引起无意注意的一个重要原因。习惯化就不易引起人们的注意。所谓好奇心，就是人们对新异的注意和探求。