小柳给大家谈谈分数的基本性质听课评课记录，以及分数的基本性质听课评语应用的知识点，希望对你所遇到的问题有所帮助。

分数的基本性质听课评课记录 分数的基本性质听课评语

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1、分数的产生和意义评课记录范文如下：1、范文一陈老师执教的“分数的产生和意义”这节课建立以学生为主体、以学生发展为中心的教学方式，充分发挥新型课堂的魅力，充分利用先学后导的课堂模式使学生能得到更好的发展。

2、“一个以人为本的教学预设，定会为师生的智慧潜能在教学过程中创造性地发挥提供条件，定会为每一个学生提供主动参与、积极活动的机会。

3、”本节课中，陈老师富有生成空间的预设以及在生成中智慧地学生对知识的有效建构令人暗暗折服。

4、2、范文二王老师的课给我总的感受是课堂气氛活跃，师生配合默契，学生学习兴趣浓厚，整节课轻松、愉快、流畅,尤其是学生的合作学习、自主探究,体现的较为突出。

5、在学生合作学习之前，教师提出活动要求，使学生的合作学习目的明确。

6、活动中，教师参与到各个小组适时点拨，起到了组织者和者的作用，在小组汇报创造的分数时，教师也相机、启发，起到了穿针引线的作用。

7、，通过新老知识的比较学生说出“把单位1平均分成若干份，表示这样的一份获几份的数叫做分数。

8、”3、范文三课堂伊始，宋老师鼓励学生利用手中的学具通过折一折画一画来表示1/4这句话就像一颗小石子扔进了平静的水面，激起了学生强烈的求知欲，为各个层次的学生留足了思考的时间和空间，这个有弹性的预设，让学生生成了很多精彩。

9、通过动手作，学生分别找出了圆，正方形，线段一盒巧克力，12个园片和8根小棒的1/4，通过学生有序的反馈、思维的碰撞，教师学生对单位“1”的认识走向清晰，也正是这样的过程，自然而又巧妙地诠释了本节课的个重难点。

10、4、范文四陈老师执教的“分数的产生和意义”采用了平台互动课型进行授课，先后搭建了两个多向度的合作平台进行教学：个平台是前置性平台，让孩子利用课下合作完成对整单元总体知识的回顾，完成了学习卡，使所学知识形成系统；第二个平台即学生针对自习喜欢的某一部分知识进行再次整理，使知识形成知识网络。

11、5、范文五在课堂中，雷老师还很注重数学史学知识的渗透，让学生知道这个不是突然出现的，而是经过一定时期慢慢形成的。

12、通过适当的习题，学生教学重点、难点进行理解。

13、教学中雷老师设计了精练、适当的练习题，让学生在不同程度上都有了新的提高。

14、练习的设计层次鲜明，层层递进，开拓了学生的思维，而且形式多样，不枯燥。

15、但是在习题的讲解的时候，有学生有不同的看法。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。