义务教育质量评价指南发布，都有哪些亮点？

指南提出，不给学校下达升学指标，不单纯以升学率评价老师；针对学生学业负担过重问题，健全作业管理办法，统筹调控作业量和作业时间，给学生更多的兴趣发展空间；严控考试次数，不公布考试成绩和排名的考查要点、避免成绩等等。

义务教育办学质量评价办法 义务教育办学质量评价办法规定

义务教育办学质量评价办法 义务教育办学质量评价办法规定

其实就是可以让人提出意见，然后进行一些改正，这样的话也是可以提高孩子们的积极性的，而且也是有根据孩子们的意见来修改。

让学校不要过多的用学习成绩来衡量一个学生的好坏，而是要减轻他们的学习压力，看到他们身上其他的闪光点。

六部门发布义务教育质量评价指南

3月18日下午，召开发布会。记者了解到，、组织部、编办、发展改革委、、人力资源保障部等六个部门联合印发了《义务教育质量评价指南》，质量评价包括县域、学校、学生三个层面。

《义务教育质量评价指南》

由、组织部、编办、发展改革委等六个部门联合印发《评价指南》强调，严格控制面向学校的各类审批、检查验收、创建评比等活动，强化中小学校在课后服务中的主渠道作用，规范面向中小学生的校外培训和竞赛活动，减轻学生过重课外负担。

据介绍，义务教育质量评价指标体系包括县域、学校、学生三个层面。县域义务教育质量评价主要包括价值导向、组织、教学条件、教师队伍、均衡发展等五方面内容，旨在促进地方委坚持办学方向，加强对义务教育工作的，履行举办义务教育职责，促进县域义务教育优质均衡发展。

学校办学质量评价主要包括办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等五方面内容，旨在促进学校落实德智体美劳全面培养要求，深入实施素质教育，充分激发办学活力，不断提高办学水平和育人质量。

学生发展质量评价主要包括学生品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与实践等五方面内容，旨在促进学生德智体美劳全面发展，培养适应终身发展和发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。

《评价指南》要求，依照标准足额核定教职工编制，实行动态管理；县级门统筹合理调配各校编制，并向乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校倾斜；不存在挤占、挪用、截留教职工编制的情况。

《评价指南》还明确，义务教育质量评价实行县和校自评、市级复核、省级评价、抽查监测，并强调要不断完善义务教育质量评价结果运用的机制，充分发挥评价结果对提高义务教育质量的和促进作用，将学生发展质量评价结果作为学校办学质量评价和县域义务教育质量评价的重要依据。

网友评价

1、这是我们教育的进步，不单纯以升学率为评价，但是也需要注重升学率！如果不严格要求学生，学生未来考不上好学校，会有很多现实的问题存在。

2、希望是进步的指南！

3、品德培养也很重要！

4、不以分数标准很好，琴棋书画，还是比赛获奖？

5、素质教育思想品德教育很重要。

如何实施义务教育课程教育评价改革

实施义务教育课程教育评价改革的措施：

1、全面贯彻的教育方针,遵循学生成长规律和教育规律,加快建立以发展素质教育为导向的义务教育质量评价体系;要坚持正确方向、育人为本、问题导向、以评促建。

2、观念先导,重点突破,改革评价,构建制度。以转变教 育观念为重点,以评价改革为核心,以实施综合实践活动为突 破,大胆创新,突破难点。 建立与课程改革相适应的互动式培训。

3、各地要加强组织,强化条件保障。学校要依据全省义务教育新课程实施办法,立足本校办学理念,制订学校课程实施方案。

义务教育质量评价指标

义务教育质量评价指标如下：

“近期随着《义务教育质量评价指南》的发布，引来了很多人的争议。其实这项指南的提出主要是为了提高学校的教学质量。指南里面提出了不可以对学生进行排名，不可以对学生进行普通班和重点班的划分，也不可以对学生布置太多的作业等提议。

这一指南中虽然提出了很多的规则，但是并没有描述如何去实施。

其实这项指南的提出，可以很好的解决我国当前的现状，因为很多家长都是以分数来评判每一个学生之间的别的。如果不对学生进行成绩的排名，那么家长就会发现孩子的其他特长，有利于纠正某些家长的思想意识。

其实，目前有很多人都提倡对孩子进行减压，让孩子得到全面的发展。但是这项举措的提出，根本就没有得到推行。因为很多家长为了让孩子得到高分，根本就没有对孩子进行全面的培养，也不注重孩子的全面发展，也没有意识到孩子全面发展的重要性。

此次如果指南得到了推行，学校和老师也不对再对孩子进行区别性的对待。那么老师在对待每一个学生的时候，就会做到一碗水端平。不会觉得这是重点班的孩子，就要重点培养。这是普通话班的孩子，随意学一些知识就可以了，不用对其进行拔高。

除此之外，孩子们也会在心理上有一个好的安慰，他们不会认为自己是的学生，也不用面对众人异样的眼光。

义务教育质量评价指南发布，教育质量高低的评判标准是什么？

有人会说用成绩等级的方式进行评判，但是这方式是比较局限的是比较片面的，我认为评判教育质量高低可以通过评判一个学生的综合素质发展水平和能力，每个学生都应该拥有德智体任何一个方面都的能力

教育质量高低的评判标准是毕业学生的素质，毕业学生的素质和质量越高，就说明学校的教育质量越高，学生的各项素质越，说明教育质量就越。

我认为评判教育质量高低可以通过评判一个学生的综合素质发展水平和能力。一个学生想要通过学校内的学习积累理论知识并且能够在自己以后踏入的时候进行运用的话，其实就应该进行综合全方位的学习，是残酷的，只有一个强大的人才能够经得起的毒打。综合能力发展是指德智体美劳全面发展，仅仅只是注重文化课成绩的话是不足够的，学校方面应该引起重视，想要提升教育质量就应该让一个学生能够全方位多角度发展。

教育质量高低的评判标准应该是综合的评价每个学生的成长轨迹，应该涵盖包括学习成绩、道德品质、身体素质等方方面面，要培养综合素质高的人才，而不是学习的机器。

标准是全面的，而且也会对学生的一些德智体美劳进行相应的检测，而且也会对学生的身体素质进行一个检测。

应该看孩子们的成绩以及这个升学率的情况，教育的情况最终也是凭借着结果来判定的。

六部门发布义务教育质量评价指南

召开发布会，、组织部、编办、发展改革委、、人力资源保障部等六个部门联合印发了《义务教育质量评价指南》，质量评价包括县域、学校、学生三个层面。

义务教育质量评价指南内容

义务教育质量评价包括县域、学校、学生三个层面（具体指标详见附件），三者紧紧围绕贯彻的教育方针，以促进学生全面发展为目标，各有侧重、相互衔接、内在统一，构成完整的义务教育质量评价体系。

（一）县域义务教育质量评价。主要包括价值导向、组织、教学条件、教师队伍、均衡发展等五个方面重点内容，旨在促进地方委坚持办学方向，加强对义务教育工作的，履行举办义务教育职责，促进县域义务教育优质均衡发展。

（二）学校办学质量评价。主要包括办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等五个方面重点内容，旨在促进学校落实德智体美劳全面培养要求，深入实施素质教育，充分激发办学活力，不断提高办学水平和育人质量。

（三）学生发展质量评价。主要包括学生品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与实践等五个方面重点内容，旨在促进学生德智体美劳全面发展，培养适应终身发展和发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。

评价方式

义务教育质量评价实施工作要注重优化评价方式方法，不断提高评价工作的科学性、针对性、有效性。

（一）注重结果评价与增值评价相结合。关注学生发展、学校办学、县域义务教育发展合格程度的同时，关注其发展水平和工作水平的进步程度，科学评判地方委、学校和教师的努力程度。

（二）注重综合评价与特色评价相结合。关注县域、学校全面育人整体成效和学生德智体美劳全面发展情况的同时，注重异性和多样性，关注每一所学校和每一名学生，促进学校特色发展和学生个性发展。

（三）注重自我评价与外部评价相结合。在学生、学校和县级委积极开展常态化自我评价和即时改进的同时，构建主体多元、统整优化、明晰、组织高效的外部评价工作体系。

（四）注重线上评价与线下评价相结合。建立县域、学校、学生常态化评价网络信息平台及数据库，完善学生综合素质评价档案，并通过实地调查、观察、访谈等方式，了解掌握实际情况，确保评价真实全面、科学有效。