信息技术2.0能力点解读有哪些？

信息技术2.0能力点解读：

信息技术应用能力点描述_信息技术应用能力现状分析

信息技术应用能力点描述_信息技术应用能力现状分析

网络的发展史经历了从web1.0到web2.0再到web3.0的这样过程，其中1.0向2.0的转变便是由1.0阶段网络→人的单向传递，到2.0阶段人→人的信息交换模式，这个变化可谓相当巨大。

普通群众从信息的被动传递者、接受者变为了信息的制造者、传播者。从web1.0推进到web2.0，正是在web1.0的实践阶段中发现了弊端或者劣势，为了改进这样的一种情况，web2.0便应运而生。信息技术应用能力提升工程2.0也是如此。

介绍：

参与过信息技术应用能力提升工程1.0的培训以及发展测评的老朋友可能知道，这个无非是“线上挂机1000分钟视频，线下听几个讲座，录一堂课，上传几个文档，装饰一下个人空间”就完事了。

简单么？好像没那么简单。从学校繁杂的事务性工作以及需要大量精力的教育教学工作中抽出一些时间来准备资料好像也没有那么容易。

有用么？好像没有什么太大用处。通过1.0阶段学习的朋友，你还记得你学了什么软件的作、学了几项信息技术手段么？我看能记得的没有几个。更何况软件的更新速度、淘汰速度非常快。

教师信息技术应用能力测评指南中有多少个通用的微能力点

通用微能力点大概为30项。

部分 使用说明

本规范是科技司2018-2019年教育信息化项目“面向中小学教师的信息技术应用能力发展测评指标研究”的部分研究成果，主要依据《中小学教师信息技术应用能力标准（试用）》研制，包括利用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等30项微能力，分别适用于多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境。

1.所属环境是指信息技术应用的教育教学环境类别，分别为：

（1）多媒体教学环境：包括简易多媒体教学环境与交互多媒体教学环境等类型，重点支持教师实施集体教学。

（2）混合学习环境：包括多媒体计算机网络教室、网络教学环境、移动学习环境等类型，重点支持开展集体学习。

（3）智慧学习环境：有智能教育设备支持的学习环境，能够支持学生实现个性化学习与异化学习。

2、能力描述是对该项微能力的界定，及其在教育教学实践行为表现的描述。

3、提交指南和评价标准重在说明教师参与该项微能力的测评需要完成的任务、任务要求以及证据的评价标准。

（1）依据微能力要求，教师需根据要求提交所有的测评证据，证据形式可能是教学设计、实施、课堂实录片段、教学资源、案例描述、教学反思、学生体会等。

（2）核心测评证据的评价等级分为、合格和不合格，规范中详细列出了和合格的评价标准，作品满足所有的评价指标才可获得相应等级；若提交的证据材料不符合任务要求，或不满足合格的评价标准，则评价等级为不合格。

（3）微能力的测评结果分为、合格和不合格三个等级，所有任务证据的等级均为，则该项微能力的测评等级结果才为；若任务证据中有任何一项不满足合格及以上要求，则最终测评结果为不合格。

信息技术能力点A3A5和G2指的是什么

A3是演示文稿设计与制作，A5是技术支持的课堂导入，G2是指多技术融合环境下教研活动组织或参与培训总结。

信息技术2.0能力点G2选择理由：

1.日常教学中熟练地应用信息技术解决教学中的一些问题，提高 教学水平，激发学生学习兴趣。

2.切实把信息技术与教材紧密结合起来，使微课资源得到更有效的利用。通过教师录制微视频，提高了教师信息技术运用能力。

中小学教师教育信息技术应用能力应该包括哪些方面

教学人员教育技术能力标准/《中小学教师教育技术能力标准》

意识与态度

（一） 重要性的认识

1．能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施课程标准的重要作用。

2．能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。

3．能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。

应用意识

1．具有在教学中应用教育技术的意识。

2．具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识。

3．具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识。

4．具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识。

评价与反思

1．具有对教学资源的利用进行评价与反思的意识。

2．具有对教学过程进行评价与反思的意识。

3．具有对教学效果与效率进行评价与反思的意识。

终身学习

1．具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度。

2．具有利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识与态度。

知识与技能/《中小学教师教育技术能力标准》 编辑

基本知识

1．了解教育技术基本概念。

2．理解教育技术的主要理论基础。

3．掌握教育技术理论的基本内容。

4．了解基本的教育技术研究方法。

基本技能

1．掌握信息检索、加工与利用的方法。

2．掌握常见教学媒体选择与开发的方法。

3．掌握教学系统设计的一般方法。

4．掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法。

5．掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。

应用与创新/《中小学教师教育技术能力标准》

教学设计与实施

1．能够正确地描述教学目标、分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动。

2．积极开展信息技术与课程的整合，探索信息技术与课程整合的有效途径。

3．能为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行有针对性的指导。

4．能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。

教学支持与管理

1．能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境。

2．能在教学中对教学资源进行有效管理。

3．能在教学中对学习活动进行有效管理。

4．能在教学中对教学过程进行有效管理。

科研与发展

1．能结合学科教学进行教育技术应用的研究。

2．能针对学科教学中教育技术应用的效果进行研究。

3．能充分利用信息技术学习业务知识，发展自身的业务能力。

合作与交流

1．能利用技术与学生就学习进行交流。

2．能利用技术与家长就学生情况进行交流。

3．能利用技术与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流。

4．能利用技术与教育管理人员就教育管理工作进行沟通。

5．能利用技术与技术人员在教学资源的设计、选择与开发等方面进行合作与交流。

6．能利用技术与学科专家、教育技术专家就教育技术的应用进行交流与合作。

/《中小学教师教育技术能力标准》

公平利用

努力使不同性别、不同经济状况的学生在学习资源的利用上享有均等的机会。

有效应用

努力使不同背景、不同性格和能力的学生均能利用学习资源得到良好发展。

健康使用

促进学生正确地使用学习资源，以营造良好的学习环境。

规范行为

能向学生并传授与技术利用有关的法律法规知识和道德观念。

管理人员教育技术能力标准/《中小学教师教育技术能力标准》

意识与态度

（一）重要性的认识

1．能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施课程标准的重要作用。

2．能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。

3．能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。

（二）应用意识

1．具有推动在管理中应用教育技术的意识。

2．具有推动在教学中开展信息技术与课程整合、促进教育教学改革研究的意识。

3．具有支持教师运用教育技术不断丰富学习资源的意识。

4．具有密切关注新技术的价值并不断挖掘其教育应用潜力的意识。

（三）评价与反思

1．具有促进对教学资源的利用进行评价与反思的意识。

2．具有促进对教学过程进行评价与反思的意识。

3．具有促进对教学效果与效率进行评价与反思的意识。

4．具有对教学管理的效果进行评价与反思的意识。

（四）终身学习

1．具有不断学习新知识和新技术以提高自身管理水平的意识与态度。

2．具有利用教育技术进行终身学习以实现管理能力与个人素质不断提高的意识与态度。

3．具有利用教育技术为教师创造终身学习环境的意识与态度。

知识与技能

（一）基本知识

1．了解教育思想、观念和教育技术的发展趋势。

2．了解教育技术的基本概念和应用范畴。

3．了解教育技术的基本理论。

4．掌握绩效技术、知识管理和课程开发的基本知识。

（二）基本技能

1．掌握信息检索、加工与利用的方法。

2．掌握资源管理、过程管理和项目管理的方法。

3．掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。

4．掌握课程规划、设计、开发、实施与评价的方法。

应用与创新

（一）决策与规划

1．制定并实施教育技术应用以及应用技术来促进教育教学改革的条例与法规。

2．能够根据地区特点和实际教育状况，宏观调配学习资源，规划和设计教育系统。

3．能够有效应用信息技术和统计数据辅助决策过程。

（二）组织与运用

1．能组织与协调各种资源，保证教育技术应用的贯彻和执行。

2．能组织与协调各种资源，促进信息化学习环境的创建。

3．能组织与协调各种资源，支持信息化的教学活动。

4．能运用技术辅助教学组织和教学实施。

（三） 评估与发展

1．能使用多种方法对教师和管理人员的教育技术应用效果进行评价。

2．能运用技术辅助对管理体制和运行机制进行评价。

3．能采取多种措施推动技术体系的不断改进，支持技术的周期性更新。

4．能充分利用技术手段为教师、学生和管理者的发展提供更多机会。

5．能充分运用技术改善教育教学条件，并为教师提供教育技术培训的机会。

（四）合作与交流

1．能利用技术与教学人员就教学工作进行交流。

2．能利用技术与技术人员就学习支持与服务进行交流。

3．能利用技术与家长及学生就学生发展与成长进行交流。

4．能利用技术与同事就管理工作进行合作与交流。

（一）公平利用

能够在管理制度上保障所有的教师和学生均能利用学习资源得到良好发展。

（二）有效应用

1．能够促进学习资源的应用潜能得到化的发挥。

2．能够促进技术应用达到预期效果。

（三）安全使用

1．能确保技术环境的安全性。

2．能提高技术应用的安全性。

（四）规范行为

1．努力加强信息道德的宣传与教育。

2．努力规范技术应用的行为与言论。

3．具有技术环境下知识产权保护的意识，并能够以实际行动维护这种知识产权。

技术人员教育技术能力标准/《中小学教师教育技术能力标准》

意识与态

（一）重要性的认识

1．能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施课程标准的重要作用。

2．能够认识到教育技术应用能力是教师专业素质的重要组成部分。

3．能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。

（二）应用意识

1．具有研究与推进信息技术与课程整合的意识。

2．具有利用技术不断优化学习资源和学习环境的意识。

3．具有积极辅助与支持教学人员和管理人员应用教育技术的意识。

4．具有不断尝试应用新技术并探索其应用潜力的意识。

（三）评价与反思

1．具有对技术及应用方案进行选择和评价的意识。

2．具有对技术开发进行评价与反思的意识。

3．具有对技术支持进行评价与反思的意识。

4．具有对教学资源管理进行评价与反思的意识。

（四）终身学习

1．具有积极学习新知识与新技术以提高业务水平的意识。

2．具有利用教育技术进行终身学习以不断提高个人素质的意识。

知识与技能

（一）基本知识

1．了解教育思想、观念和技术的发展趋势。

2．了解教育技术的基本概念和应用范畴。

3．掌握现代教学媒体特别是计算机与网络通信的原理与应用。

（二）基本技能

1．掌握信息检索、加工与利用的方法。

2．了解教学系统设计与开发的方法。

3．掌握教学媒体的设计与开发的技术。

4．掌握教学媒体的维护与管理的方法。

5．掌握学习资源维护与管理的方法。

6．掌握对教学媒体、学习资源的评价方法。

应用与创新

（一）设计与开发

1．参与本单位教育信息化建设方案的整体规划与设计。

2．能够设计与开发本单位的信息化学习环境。

3．能够收集、整理已有学习资源并设计与开发符合教学需要的学习资源。

（二）应用与管理

1．能够为教学人员的教学和科研工作提供技术支持与服务。

2．能够为管理人员的管理和评估工作提供技术支持与服务。

3．能够对学习资源与学习环境的使用进行有效的管理与维护。

（三）评估与发展

1．能够对学习资源和学习环境的开发与应用效果进行评估，并提出发展建议。

2．能够对自身的技术服务和管理工作进行评估，并反省自身的技术服务和业务水平。

3．能够参与本校教师教育技术应用效果的评估工作，并提出发展建议。

4．能够参与制定本校教师教育技术培训方案并实施。

合作与交流

1．能利用技术与教师就教育技术在教学中的应用效果进行交流。

2．能利用技术与管理人员进行交流。

3．能利用技术与学生及家长进行交流。

4．能利用技术与同行及技术专家进行交流。

/《中小学教师教育技术能力标准》

公平利用

能够通过有效的统筹安排保障所有的教师和学生均能利用学习资源得到良好发展。

有效应用

1．能不断加强信息资源的管理。

2．能不断提高教育技术应用的有效性。

安全使用

1．努力提高技术应用环境的信息安全。

2．能为教师和学生提供安全、可靠的技术服务。

规范行为

1．努力加强技术环境下信息资源的规范管理。

2．努力规范技术应用的行为方式。

信息技术2.0能力点解读是什么？

相关如下：

网络的发展史经历了从web1.0到web2.0再到web3.0的这样过程，其中1.0向2.0的转变便是由1.0阶段网络→人的单向传递，到2.0阶段人→人的信息交换模式。普通群众从信息的被动传递者、接受者变为了信息的制造者、传播者。

在web1.0的实践阶段中发现了弊端或者劣势，为了改进这种情况，web2.0应运而生。信息技术应用能力提升工程2.0也是如此。

在迅猛发展的信息,良好的信息素养是教育系统本身的需要，作为一名教师要适应现代教育工作，更应该具备现代教育技术的素质，学习和掌握信息技术应用能力提升工程2.0。

数字教育资源的媒体呈现形式多样，包括文本、图像、声音、动画、视频等，教师在教学时可根据不同媒体呈现形式利用搜索引擎、专题网站、区域资源网站、社交网络和专业图书馆等相应的途径获取所需资源。

由于网络数字资源数量庞大、种类丰富、来源复杂，教师在教育教学中引用资源时需要从资源发布机构的权威性和可信度，内容的科学性、契合度、时效性、教育意义等方面对数字资源的适用性做出评估和判断。