说课的环节包括哪些

一、自我介绍

说课的六个基本环节ppt_说课的六个基本环节英语

说课的六个基本环节ppt_说课的六个基本环节英语

二、说教材：版本、年级、单元、第几课、所属课型、地位。

三、说学生：

四、说目标、重难点、教法和学法及确定的依据。

五、说过程：边说边板书。

六、结束语。

一)说课标

说课标就是要把课程标准中的课程目标(三维目标)作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。

说课标，要重点说明课程标准对有关课题的教学目标、教学内容及教学作等的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到有力的依据。

说课的八个基本步骤

1、说教材：课文在教材中的地位。

2、说教学目标：包括：课程标准，课文本身的特点，学生的认知规律和心理特征。

3、说教学重难点：一般针对课文最突出的特点。

4、说学情：这一条视情况而定，可不说。

5、说教法：比如：导读法，讲授法，圈点勾画法。

6、说板书：一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。

7、说教学过程：激趣导入，凝聚学生的注意力，帮助学生理解课文；初读课文，整体感知；精度细品，深入挖掘；概括总结，训练迁移。

8、说作业。

说课的六个环节是什么？

说课的六个环节是即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。

说课基本要求：

1、扎实的教学基本功，教案完整、板书设计合理，语言流畅。

2、直接切入标题，多余废话不说，大标题应板书在黑板中上方。

3、教学目标设定应遵循“三维目标”。

4、板书设计应简洁、工整、大方，板书书写应和说课同步进行，不要等到再进行，不要让评委等待你写板书。

5、说课小结能起到由厚变薄、提纲挈领、画龙点睛之用。

说课的意义

说课有利于提高教研活动的实效，以往的教研活动一般都停留在上几节课，再请几个人评评课。上课的老师处在一种完全被动的地位。听课的老师也不一定能理解授课教师的意图。导致了教研实效低下。

通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。另外，我们还可以通过对某一专题的说课，统一思想认识，探讨教学方法，提高教学效率。

说课的六个环节是什么？

说课的六个环节：说教材、说学生、说教学、说目标、说教法、说学法。说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，培养造就研究型学者型青年教师的途径之一。

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有、有组织地学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为所需要的人。

说课的环节主要包括：

一、说教材，说教材的内容和地位，本节课知识点的前后联系。

二、说学生，分析学生的知识水平和认知特点，本节课的学习困难点等。

三、说教学目标（三维）和重难点，根据上面的分析确定教学目标和重点、难点。

四、说教法，本节课教学所采用的教学方法及依据。

五、说学法，本节课指导学生自主学习所采用的方法。

六、说教学过程，具体说各个教学环节，环节设置的意图，可能出现的情况，教师的处理方法。

说课有哪些基本步骤？

掌握以下几个步骤

1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；

2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；

3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；

4、是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。

需要特别注意的问题：

1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。

2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试的时候时间肯定是够的。

3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，思想理论啊，或者关于你个人的，比如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。比如，你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。

一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄，服饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。 使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。解答针对拟教学科以及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。

说课的基本环节

说课的基本环节一般包括以下几个方面：

1. 教材分析：教材分析是说课的重要基础，要对所的教材进行充分的分析，包括教材的结构特点、内容、难点、重点等，有助于教师充分了解教材和任务，为课堂教学提供指导。

2. 教学目标：教学目标是教学活动的目标，是指学生在学习过程中应该达到的认知、情感、态度和技能目标。在说课时需要明确教学目标，使教学活动真正有针对性，达到预期的效果。

3. 教学重点和难点：教学重点指的是课程中需要着重强调的部分，教学难点则是学生在学习过程中可能遇到的困难。教师在说课时需要将重难点突出，让学生更加关注这些部分。

4. 教学内容与教学方法：教学内容是指教学过程中所要传授的知识、技能和情感信息等。教学方法是指在教学过程中采取的教育手段、策略和方法。在说课时，需要结合学生的学情和自身经验，选择合适的教学方法和教学内容。

5. 教学流程与时间分配：教学流程是指教学过程中各个环节的顺序和内容，需要结合课堂情况和学生需求，有针对性地设计教学流程。时间分配则是指教师要为每个环节合理安排时间，并且留出充分时间给学生进行思考和互动。

说课稿的基本步骤六步

说课稿的基本步骤六步

一、说教材

二、说教法

三、说学法

四、说教学程序

五、说板书

六、说课中应注意的几个问题

1、要正确认识上课与说课的区别

2、要正确处理好备课与说课的关系。

3、说课应重视新课程标准

4、加大学法指导的力度

5、说课应设计有立意高远的课堂教学活动

6、说课要注意理论和实践的有机结合

7、说课设计要力求避免脱节现象

一、说教材

1、教材的地位:

从地位上，结构上，内容上，教育意义十等方面论述本节教材在本课，本书中的地位和作用。

2、教学目标:

根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。

3、教学重点、难点:

4.从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次，对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。

二、说教法

依据《纲要》，课标的四性，新理念，新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如:

1、参与式

2、讨论式

3、互动式

4体验式

5、研究性学习

6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等

三、说学法

依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观:活动中归纳知识;参与中培养能力;合作中学会学习。

四、说教学程序

主体部分:说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。

五、说板书

一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。能够配合讲解话时出示，达到调控学生，吸引注意，使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如:能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值。

六、说课中应注意的几个问题

1、要正确认识上课与说课的区别

上课是教师在特定的环境中，依据自己所编制的教案，实现教学目的，完成教学任务的过程。上课有具体的教学主体对象，有具体的师生配合过程，有一定的教学程序和具体的作方法，是具体的教学实践活动。说课则不同，是由说课教师给特殊听众(，专家或同行)唱"独角戏"，它侧重于理论单述，属于教研活动的范畴。

2、要正确处理好备课与说课的关系。

备课和说课都是围绕一个具体的教学课题展开的，二者有着并列，相辅相成的关系，但其表现内容不同，备课是教师在吃透教材，掌握大纲和课程标准的基础上精心编写教案的活动。它有明确的教学目标，具体的教学内容，有连贯而清晰的教学步骤，有启发学生积极思维的教学方法，有板书设计和检测试题等。而说课，则是教师在总体把握教材内容的基础上，说出在教学过程中，教师对各个环节具体作的想法和步骤，以及这些想法和采用这些步骤的理论依据。简单地说，说课主要是回答自己为什么这样备课的问题。因此，说课教师不能只按照自己写好的教案把上课的环节作简单概述。

3、说课应重视新课程标准

重机新理程标准，就是典有新的教台理念，所以课标本具既是说理的内容，V是说理内容的依据。它是教师的执教之纲，它对教学工作提出了具体的安排与要求，为教师掌握教学内容规定了必须达到的标准，具有的权威性和指导性。说课重视课标应该说什么呢一是要说所教内容是否是课标要求的内容，二是要说课标中规定的本部分内容对学生的能力要求。

4、加大学法指导的力度

明天的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人。今天的我们更应懂得"授人以渔"的道理，所以学法指导是转变教学观念的突破口。所谓学法，即说明在教学过程中，针对所授课内容的难易程度结合学生的实际情况，告诉学生堂握知识的方法或技巧。我们倡导的中模仿性学习到性学习再到创造性学习，由被动性学习到主动性学习再到积极性学习，这种学习能力的形成都有赖于教师平时的学法指导。所以说课中学法指导应该作为一个重点。

5、说课应设计有立意高远的课堂教学活动

新的课标"新"在何处笔者认为，一是要改变知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，

使获取知识和技能的过程，成为学会学习和形成正确价值观的过程。一是要改变学生的学习方式.确立学生在课程中的主体地位，建立学生自主，探讨，发现，以及合作学习的机制，同时要拓展学生的学习空间，培养创新精神和实践能力，增强感，重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。所以，我们的`教学设想，教学过程，都应该有立意高远的课堂教学活动。

6、说课要注意理论和实践的有机结合

理论和实践的有机结合是说课的灵魂。说课的性质明确地要求用教育理论指导教学实践。说课要言之有理，言之有据，言之有序，言之有情。要做到说做法，明道理:说教学整体思路，明教学指导思想:说教学目标，明教学目标制定的依据。理论从何而来一是教育学心理学理论。

7、说课设计要力求避免脱节现象

脱节现象是说课者最常犯的错误，所以要力求避免。一是要避免理论与实际相脱节。理论太少，就会降低说课的水准;理论空洞，无具体内容，就会形成有骨无肉。二是要避免教学目标与教学内容相脱节。教学目标就是教学的目的，教学过程设计以及教法设计是实现目的的措施，二者应是相一致的。三是要避免教学目标，教学重点的确定与课标，单元重点相脱节。四是要避免设计的问题之间相互脱节。好的说课稿应是一篇好的文章，其结构应严谨，所以应注意设计的问题之间的衔接和过渡。

怎样写好说课稿

所谓说清“为什么这样教”，就是平常我们所讲的找理论依据。理论依据从哪里找？

一是《大纲》中指导思想、教学原则、教学要求等，这是指导我们确定教学目标、重点、难点、教学结构以及教法、学法的理论依据；二是《教参》中的编 排说明、具体要求等，这是指导我们把握教材前后联系和确定具体教学目标、重点、难点的理论依据；

三是《教育学》、《心理学》中许多教学原则、原理、要求和方法等，这也可以作为我们确定教法、学法的理论依据；四是根据教材内容和学生实际，对教材中的知识点进行切合实际的考虑。

说课稿的基本步骤六步

说课稿的基本步骤六步：

一、说教材

1、教材的地位。

2、教学目标。

3、教学重难点。

4、教学内容。

二、说教法

依据《纲要》，课标的四性，新理念，新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。

三、说学法

依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观，活动中归纳知识，参与中培养能力。合作中学会学习。

四、说教学程序

说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。

五、说板书

一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。能够配合讲解话时出示，达到调控学生，吸引注意，使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如:能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值。

六、说课中应注意的几个问题

1、要正确认识上课与说课的区别。

2、要正确处理好备课与说课的关系。

3、说课应重视新课程标准。

4、加大学法指导的力度。

5、说课应设计有立意高远的课堂教学活动。

6、说课要注意理论和实践的有机结合。

7、说课设计要力求避免脱节现象。