爱国感恩励志教育的意义是什么？

爱国感恩励志教育是指通过教育的方式，培养学生对的热爱、感恩之情以及追求成功的意愿和努力。

励志教育的意义和作用_励志教育的重要性

励志教育的意义和作用_励志教育的重要性

这种教育的意义在于：

1. 培养爱国情怀：通过教育，我们可以向学生传递爱国的重要性，让他们了解的发展历程、文化传统和英雄人物的故事。这样可以激发他们对的热爱，鼓励他们为的繁荣和进步作出贡献。

2. 培养感恩之心：教育可以让学生认识到自己所拥有的一切都来自和他人的奉献和帮助。通过教育，我们可以学生感恩父母、老师、朋友和，让他们懂得感恩之心的重要性，并通过行动表达感恩之情。

3. 激发励志精神：教育可以鼓励学生树立积极向上的人生目标，追求自己的梦想并努力实现它们。通过教育，我们可以向学生展示成功人士的励志故事，让他们明白只有通过自己的努力和坚持，才能取得成就和成功。

通过爱国感恩励志教育，我们可以培养学生的爱国情怀、感恩之心和励志精神，让他们成为有感和奉献精神的公民。就像我们学习的时候，我们要热爱学习，感谢老师的教导，同时也要树立远大的目标，努力奋斗，成为有用的人。

为什么要进行励志教育？

我觉得进行励志教育，就是要让学生有远大的抱负，有一个为之奋斗终身的理想。

励志教育，是应用教育心理学、教育激励学、激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，最终达到成才的目的。

励志教育是一种变相的，学生学起来就会更加的有动力，挺好的。

送到家金丝熊计算机视觉宿舍就是

励志教育，生命成长的必修课

励志教育，生命成长的必修课

缘起：敢问孩子“志”在何方

那是在几年前，曾发生过这样一则真实的故事：三年级的一节语文说话课上，我和孩子们一起谈论一个话题：“长大了干什么”。一个胖嘟嘟的男孩说：“我长大了要当老板。”面对一脸稚气的孩子，我怀着一颗好奇心问：“为什么要当老板？”孩子说：“我要赚好多好多的钱，让我的儿子、孙子享受。”我想，得把问题抛给大家，听听孩子们的观点，就问：“这个怎么样？”有孩子反驳说：“他不是一个好，他这样会让自己的孩子变成好吃懒做的人。”

我限入了深深的思考：在物质日益富足的今天，敢问孩子“志”在何方？据《青年报》，据市媒体一项对1300多名中小学生的调查显示，有53%的同学在回答“将来最想从事的职业中”选择了“私企老板、企业家”，而“医生、律师和影视明星”随其后，只有10%的学生选择“工人”。山东某地对1200多名学生进行的以“长大你想干什么”为题调查结果显示，长大愿意当农民的只有两人。

我开始一次又一次地叩问自己，我们渴望孩子成为怎样的人，我们又为之努力了多少？志向是孩子成长的一盏心灵的灯，是一首催人奋进的乐曲，一个精神的理想家园。励志教育理应成为孩子生命成长历程中的必修课。

一、同伴，一种不可忽略的无痕影响

镜头回放：一天中午，我匆匆走进教室，发现了一件有意思的怪事：几乎所有的男孩胸前都挂了三五块校牌。这是怎么一回事啊？我拉了一个男孩的手开始了访谈。原来，一个孩子看了电视剧《向前，向前》，非常崇拜徐元帅，刚巧老师发下几枚订制的校牌，觉得很像奖章，就密密麻麻地挂在胸前，还像同学炫耀说：“瞧，我的勋章真多，我是一名大将军！”同学见了，也觉得挺威武的，于是一个传一个，全班男生统统当上了大将军。

真有意思，一群多么淳朴而又可爱的小将军啊！是谁，让一群孩子都渴望成为将军，同伴！孩子在很多时候都会表现出从众心理，因为孩子毕竟还处于一个未成型时期，孩子对客观世界的认识，（励志一生）对未来的展望更多的来自于身边人的影响，而同伴是孩子身边最亲近，最相似，容量的群体，同伴的影响对孩子志向的形成和影响起着一种不可忽略的无痕影响。

因此，作为父母、教师要努力明了孩子所处的正式群体尤其是非正式群体中领头人的志向趋向。未来的世界需要各种各样的人才去承担不同的分工，才能使我们的世界依然五彩缤纷。孩子的理想还是一株刚萌芽甚至还未曾萌芽的幼苗，需要精心的呵护。只要孩子的志向是积极向上，能孩子奋进的我们都不应否定，只要孩子的理想是对有益的，我们都应予以认可。反之，我们则应对这一群体的孩子予以恰当的或干预。

二、学校，一个不可或缺的神圣课堂

镜头回放：一个孩子放学回家，兴冲冲地对父亲说：“爸爸，你知不知道‘神六’上聂叔叔和费叔叔不再用尿不湿，而是用专用马桶了？”爸爸很生气：“你什么不好关心，偏关心什么尿不湿与马桶呢？”孩子的父亲哪里知道，孩子们刚在班队课上进行了《从神五走向神六》的班队活动，这些小天文迷们对神六可是着实迷了一回，“尿不湿与专用马桶”就是自己孩子所在小组的研究项目啊！所幸的是这位家长及时与老师作了沟通，老师索性大张旗鼓地开展了“太空行”系列活动，家长与孩子一同搜集、整理有关资料，撰写研究报告，让“太空行动”火爆了一回。那个孩子呢，也与父亲一块儿过了一回太空瘾，并立志成为“神舟N号”的宇航员呢！

在过去的岁月里，学校曾有过轰轰烈烈地抓理想教育的场面，但在市场经济的冲击下，教师中出现了两种想法，一是认为理想教育是虚无的东西，孩子今年想当什么，明天又不一定当得了什么，甚至明天可能压根儿就当不了什么，所以理想教育是空洞的，毫无意义的；其二是理想教育是高 育，与当今的价值取向不一致的，所以教了也是白教，不如不教。

但我们一定不能忘记，学校是孩子成长的主要天地，我们理应担负起励志教育这门必修课的教育任务，高扬励志教育的旗帜，学校教育是开展青少年励志教育一个不可或缺的神圣课堂。正因为认识到这一点，我们要对学生进行励志教育，为孩子点亮一盏心灯，照耀人生的路。

相关调查表明，孩子的志向是在变化的，波动的，动态的，而这些变化与学校的教学特色、学校开展的各种主题活动，甚至一个班的班级文化有着密切的关系。

学校在励志教育中，应唱好这样几首曲子：

??1、主题曲。学校应定期组织一些以励志教育为主题的教育活动，使“人人有志向，个个有目标”成为一种共识，让每一个孩子在心中都燃起理想之灯。我们学校就开展了系列活动，如“与名人对话”等活动，我们先后邀请了作家郑渊洁、沈石溪等走进学校，走进孩子的心田。当孩子们面对自己的偶像提出一个个稚嫩而可爱的话题时，当孩子们缠着自己的崇拜者签名合影时，孩子们的理想之花已悄然开放。

学校还组织学生参观消防大队，在参加了消防中队队员队务训练后，孩子这样写道：“……一个叔叔为我们表演登云梯，只见他‘嗖嗖’几下就爬上了云梯，我抬头看看，足有三层楼那么高，真让人佩服。我心里想，他们的本领是怎么锻炼出来的呢？一定很不容易吧！他们的动作那么熟练，一定是化了不少功夫的。长大了，我也要当一名员，保卫的生命财产安全。”另一个孩子则说：“我们也应该有叔叔一样铁一般的纪律，在集体活动中严守纪律，做一个心中有集体的人。”

2、协奏曲。丰富多彩的校园生活默默地影响着孩子的志趣，这不仅仅开发了孩子在不同领域的潜能，孕育着不同的兴趣与爱好，更是一首励志教育的协奏曲。有时，一次主持节目的机会，会让孩子蒙生成为主持人的愿望；有时，一首小诗的发生，会催生一个文学家；有时，一次航模比赛的成功，会诞生一个科学家呢！

3、小夜曲。教育是一件细水长流的事，励志教育同样如此。每一位教师都应该成为小夜曲的创作者。在孩子一则偶然的日记里，在孩子课堂上一句即兴的发言里，在日常的一句交谈中，会投射出孩子理想的影子，我们要做一个有心人，为孩子奏响一曲理想之歌。

当雄鹰尚嗷嗷待哺于巢穴之中，它已有了自己的梦想，那就是振翅九霄，搏击蓝天，与白云共舞。让我们做一个点灯的人，用我们的真心、细心、恒心，做好励志教育这篇文章，点亮孩子的心之灯。

站长文章：[你可以犯错，但必须成长] [高三励志经典：成长的阶梯]

励志成长生命教育

励志有什么作用呢？

励志，即奋志，集中心思致力于某种事业。

励志是一种精神，让你自信满满，就是遇到困难依然从容的的度过。

励志是一门学问，这门学问不管多厉害的人都不能完全读懂，一生学不尽，也学不精。

励志就是励志学，励志不仅仅要激活一个人前进的动力，财富发欲望，更能激活一个人的生命能量，能唤醒一个民族的创造积极向上的热情。

励志学，不仅仅是要激活一个人的财富欲望，更要激活一个人的生命能量，唤醒一个民族的创造热情。失去创造力，是一个人乃至一个民族的悲哀。而励志，便是让一个人重新焕发起这种力量。

励志，并不是让弱者取代另一个人成为强者，而是让一个弱者能与强者比肩，拥有实力相当的生命力和创造力。即是唤醒一个人的内在创造力。惟有从内心深处展开的力量，用心灵体验总结出的精华，才是一个人真正获得尊严和自信的途径。

励志学，不仅仅是要激活一个人的财富欲望，更要激活一个人的生命能量，唤醒一个民族的创造热情。失去创造力，是一个人乃至一个民族的悲哀。而励志，便是让一个人重新焕发起这种力量。励志，并不是让弱者取代另一个人成为强者，而是让一个弱者能与强者比肩，拥有实力相当的生命力和创造力。励志，即是唤醒一个人的内在创造力。唯有从内心深处展开的力量，用心灵体验总结出的精华，才是一个人真正获得尊严和自信的途径。”

励志是建立在信念之上的，有信念，才可励志。它可以使人在黑暗中不停止摸索，在失败中不放弃奋斗，在挫折中不忘却追求。在它面前，天大的困难微不足道，无边的艰险不足为奇。觉得励志是建立在梦想之上的：一种意志力的追求，动力的源泉。有梦想，才可立志。

励志不是我们随口说来的：“将生命的能量聚焦于一处，你的人生将发生神奇的变化。——谢中冲《生命核能》”“做自己最喜欢的，做自己最擅长的。——李彦宏《成功由我》”是要由我们亲身体验的，空头大话好说，说出就要去实现。现在的我们都还年少，我们有青春，有梦想，有信念，那么我们就可以有励志，积极向上，放弃，所有的一切，都是我们的动力。

激励教育的重要性

励志教育是一项艰巨的任务，而不是一次性的工作。 启发性教育不仅应基于学生的心理，而且还需要学校的外部条件。 因此，教育者可以积极组织学生参与各种鼓舞人心的实践活动，尤其是要激发学生的生活灵感，他们的自我激励能力将得到更有效的培养。 没有实践体系的建立和完善，培养学生的成功品质和素质只能成为纸上谈兵。

启发式教育的基础是学生的潜能发展，立足于学生的终身成功和幸福， 只有基于学生的心理需求，教育才能真正触及他们的心。 因此，在教育过程中，必须注意学生的心理指导，鼓励学生养成健康积极的态度去理解和处理问题，建立正确的自我意识，能够自觉地调节自己的情绪， 学会解决心理冲突，应对心理挫折。

为什么提倡鼓励式教育？

家庭是孩子成长的重要环境，父母是子女的任老师，营造良好的氛围，保护孩子健康成长是父母的神圣职责。但同时，父母要给孩子一片自由的天空，多给孩子可以支配的时间；不能只注重应试教育，还要加强其良好的个性养成和人格教育。

笔者以为，有必要在家庭里倡导鼓励教育：鼓励孩子投身于大自然，多运动；鼓励孩子多交际，多串门；鼓励孩子多说话，多动手。

实际上，在实施鼓励教育这方面成功的例子不少，居里夫人是其中极为成功的一个。譬如，居里夫人从小就让女儿广泛接触生人，让她们到公园去看绿草、蓝天、白云，看色彩绚丽的各种动植物和人群，让她们到水中拍水；她还教孩子唱儿歌和讲童话、弹琴、作画、泥塑、栽花、种菜、骑车、烹调等，并抽出时间与她们散步。全方位幼儿早期“智力体”训练，不仅使孩子增长了智力；同时也培养了孩子的各种能力，增强了孩子的自信心。大女儿于1939年荣获诺贝尔化学奖；小女儿日后也成为杰出的音乐教育家和传记作家。

为什么会想起这个话题呢？因为近年来在国内教育界出了些“独创”的案例，比如广东商人萧百佑创造出“一门三北大”的奇迹，但这位“狼爸”却将成绩归功于野蛮的体罚教育：在他的家里，只要是他提出的要求，孩子们都必须无条件地服从，否则就是触犯“萧氏家规”，就要接受鸡毛掸或藤条的惩罚。这些家规也极为“骇人”：不允许看电视，除了；没有零用钱；不许随便喝可乐；不允许随便打开冰箱门，甚至不能开空调；任何课外活动在萧家都被禁止等等。

这种以牺牲孩子的天性与爱好换来的“成功”的确值得商榷。

首先，野蛮的体罚教育会给孩子造成生理、心理上的压力，容易使孩子产生逆反和报复心理，影响他们的身心健康。

其次，过于严苛的教育环境，会造成孩子在人格成长上的唯唯诺诺、怯懦拘谨，缺乏创新、进取、的能力，

还有，一切以考上名校为宗旨的成败观，培养的只会是应试教育的佼佼者，而不可能真正成才，高考状元庸碌无为的例子还少吗？。

可怕的是，这种“狼爸”式的家庭教育的阴影是永远无法消除的，即使是在他成名成家后还会有“副作用”产生。疯狂英语的创始人李阳就是一个很好的例子，李阳从小和外公婆长大，直到四五岁时才开始与父母一起生活，家庭关系淡漠，父母采取的又是打击式的教育，这让李阳从小对自我认识，沉默寡言、性格内向，成年后的李阳陷入家暴丑闻，并不是一个偶然。

重温多年前老舍先生的教子章程：一是不必非考一百分不可；二是不必非上大学不可；三是应多玩，不失儿童的天真烂漫；四是要有健全的体魄。至今具有借鉴意义：知识只是人的素质的一部分，只有德智体全面发展，才能成为对有用的人才。

诗人泰戈尔说得好：使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。在提倡素质教育的今天，还孩子一个快乐的童年，让孩子有尊严地成长，这比单纯的上名校来得重要。

提倡鼓励式教育的原因有：鼓励式教育有利于孩子塑造良好性格、鼓励式教育有利于孩子更加深入的认识错误、鼓励式教育有利于孩子对自我的肯定。1、鼓励式教育有利于孩子塑造良好性格鼓励式教育也就是在孩子的成长过程中犯错误的时候，家长不责怪，不打骂，而是从其他好的方面进行鼓励，从而让孩子认识到自己的错误。这样的教育方式有利于帮助孩子塑造良好的性格，培养他们的自信心。2、鼓励式教育有利于孩子更加深入的认识错误有的家长认为，孩子犯错就一定要严厉的指出来，进行批评改正。其实不然，从鼓励的方面着手，孩子会更深入的认识到自己的错误，取得的效果会比一味的指责批评好很多，孩子也不容易产生逆反心理。3、鼓励式教育有利于孩子对自我的肯定长期的批评指责只会让孩子否定自己，产生很大的心理压力，对自己失去自信心。而鼓励式教育是从正面积极的出发点来教育孩子，这有利于孩子形成对自我的肯定。扩展资料把握"鼓励式教育"的度要提醒注意的一点是鼓励式教育切莫过度，过度的鼓励只会让孩子迷失自我，过分的自负，对自我的认识没有一个准确的定位。所以家长们在进行鼓励式教育的时候一定要把握好一个度，这样才能更好的发挥鼓励式教育的好处。鼓励式教育是外来物，它并不是产生于这样的大背景，父母对于鼓励式教育的理解存在表面层次，认为赞美、夸奖、鼓励就是鼓励式教育，落入"过度表扬"或"不当表扬"的误区，把鼓励式教育简单等同于表扬。其实鼓励式教育并不是这样简单，它也是需要技巧的，不能盲目或敷衍地说出赞美。教育讲究的是方法，方法也要因人而异，并不是所有的孩子都适用鼓励式教育，有些小孩子天生比较顽皮多动，那么温和的鼓励式教育反而不能起到教育的作用，因此教育方式要因人而异。孩子的成长有着一定的时间规律，在不同的成长阶段我们需要应对孩子出现的不同的问题，因此教育方法也要因时而异，适当地调整，掌握鼓励式和严厉式的度。

提倡鼓励式教育的原因有：鼓励式教育有利于孩子塑造良好性格、鼓励式教育有利于孩子更加深入的认识错误、鼓励式教育有利于孩子对自我的肯定。1、鼓励式教育有利于孩子塑造良好性格鼓励式教育也就是在孩子的成长过程中犯错误的时候，家长不责怪，不打骂，而是从其他好的方面进行鼓励，从而让孩子认识到自己的错误。这样的教育方式有利于帮助孩子塑造良好的性格，培养他们的自信心。2、鼓励式教育有利于孩子更加深入的认识错误有的家长认为，孩子犯错就一定要严厉的指出来，进行批评改正。其实不然，从鼓励的方面着手，孩子会更深入的认识到自己的错误，取得的效果会比一味的指责批评好很多，孩子也不容易产生逆反心理。3、鼓励式教育有利于孩子对自我的肯定长期的批评指责只会让孩子否定自己，产生很大的心理压力，对自己失去自信心。而鼓励式教育是从正面积极的出发点来教育孩子，这有利于孩子形成对自我的肯定。扩展资料把握"鼓励式教育"的度要提醒注意的一点是鼓励式教育切莫过度，过度的鼓励只会让孩子迷失自我，过分的自负，对自我的认识没有一个准确的定位。所以家长们在进行鼓励式教育的时候一定要把握好一个度，这样才能更好的发挥鼓励式教育的好处。鼓励式教育是外来物，它并不是产生于这样的大背景，父母对于鼓励式教育的理解存在表面层次，认为赞美、夸奖、鼓励就是鼓励式教育，落入"过度表扬"或"不当表扬"的误区，把鼓励式教育简单等同于表扬。其实鼓励式教育并不是这样简单，它也是需要技巧的，不能盲目或敷衍地说出赞美。教育讲究的是方法，方法也要因人而异，并不是所有的孩子都适用鼓励式教育，有些小孩子天生比较顽皮多动，那么温和的鼓励式教育反而不能起到教育的作用，因此教育方式要因人而异。孩子的成长有着一定的时间规律，在不同的成长阶段我们需要应对孩子出现的不同的问题，因此教育方法也要因时而异，适当地调整，掌握鼓励式和严厉式的度。

因为孩子会经历挫折，这是无法避免的，如果老师和家长都因此批评他说他的故事，甚至贬低他，就会让孩子产生自卑的心理，都会不自信，成绩也就一落千丈，啊，鼓励式的教育，既让孩子明白了自己的错误，也明白自己要通过努力来改变错误，并不断地提升自己，这样才会是一个成绩，各方面都的写手，这就是鼓励式教育的好处，应该大力提倡。

鼓励式教育可以激励孩子不断成长努力，如果你使用的是激将法教育孩子，如果有的孩子心里承受不住，他反而会越学越糟糕，如果你使用的是鼓励式教育，孩子会通过你的鼓励不断的努力，就像打游戏一样，孩子为什么会喜欢玩，因为他喜欢胜利的感觉也喜欢结束后，简单几句你真棒，你真好，或者是那三颗星五颗星。孩子也是有自身感受的。

因为鼓励孩子既可以让孩子进步，又可以让孩子的心灵得不到创伤，会感觉很幸福，所以提倡鼓励试教育

因为你鼓励他，他才越勇敢的往前走啊。也就是说其实我们每个人都是望望别人，鼓励别人，给自己信心。那么自己可能就会更加增强信心的，所以说这种方式我认为真的有利于孩子的成长。

因为鼓励会让人自信，有信心，如果批评会让人越来越不相信自己。

激励教育的意义

从教育教学的关系上看，教育是教学包含着教学。狭义上看，对学生的教育管理质量决定着学生的学习质量。从一定意义上讲，“教育包含着教学’’。教育态度和方法如果不当，将挫伤学生学习的兴趣、热情和积极性。人性中最深层的需要是被人赏识的渴望，所以一个人发挥能力的方法是赞赏和鼓励。真诚的用爱心赏识学生，发现优点和进步，及时地进行激励表扬，永远比批评责罚更有效。兴趣是学习的动力，成功是兴趣的源泉，让学生不断地受到激励，不断地获得成功，学习的积极性才会不断地高涨。

从学生的智力因素和非智力因素的关系上来看，非智力因素决定这智力因素的发展，因为学生的观察力，思维力、想象力、记忆力等智力因素，都要被学生的兴趣、爱好、情感、意志等非智力因素所左右，非智力因素决定着一个人的个性、性格的发展，也是人生追求的内因动力。教师要想挖掘学生非智力因素的潜力，使之对学习产生极大的兴趣、热情，并爱好之，考批评打击肯定是不行的。关爱、赏识、激励成功的的办法。激励教育及调动辄学生非智力因素的教育艺术。

从师德修养的角度上讲，教师是人类灵魂的工程师。应该是爱心无限，无私奉献，以高尚的人格魅力育人。如果教师动就对学生横加指责，肆意辱骂冷眼，那就是师德低下。那么学生就会怕而躲之，恨而远之，憎其师而废其学，教师的何苦心都会适得其反。如果教师用激励表扬的方式对待学生，学生的情感得到爱的抚慰，学生的心灵得到爱的温暖，学生的苦衷得到爱的体谅，学生就会深深地爱老师，进而热心地学习所以师德决定教育的行为方式。因此我在英语教学别注重激励性教育

学生励志演讲有什么意义？

此类励志演讲的商业意义要大于它能给学生带来的心理激励效果。

首先，类似的所谓教育励志演讲，往往不是公益性质的，而是需要校方向教育缴纳一定的费用，教育才会派出它们内的”专业讲师“来为学生进行演讲。从这就能看出，所谓的励志演讲，带有强烈的商业目的。

其次，这种励志演讲所用的”套路“大同小异，通过将学习成绩的好坏与是否对父母感恩进行绑定，强制式的激励，过度煽情以及聒噪的现场音效来达到短时”“的效果。他们所需要的并不是对同学进行长久有效的学习激励，而是让大家在会场内变成已被感化的负罪者形象。至于同学们之后还能否记得这次演讲，又能否从这次演讲中收获除了情感波动以外的别的东西，教育是无所谓的。

而且这种所谓的励志演讲，能够给学生带来的激励效果也不大。通过情感渲染式的激励，往往只能让学生在特定的氛围下保持一种”打鸡血“的状态，但是环境一旦发生改变，学生会因为缺少氛围而改变自己的状态。

只有知识内容式、学习方法式以及科学心理式的演讲，才能真正让学生收获到真正的有价值的内容。这类强制激励式的演讲，只是让学生毫无收获的鸡肋之物罢了。